【要闻】信息时评：小学“乐考”带来什么(组图)

这个期末，崇文小学一二年级的孩子们参加了罕见的考试，试卷不见了，红叉子也不见了，取而代之的是体验式游戏进入关口，进入超市选择商品。 期末考试变身学业体验展示，给孩子们学习和考试带来乐趣的是崇文小学的“乐考”。 “乐考”在崇文小学推行了三年，今年，东城区采用崇文小学“乐考”的模式，在八大学区65所小学进行宣传。 未来，东城区还将建立“乐考”题库。 参加考试

现场

一张考卷变身一次体验

崇文小学乐考现场，体育馆变身体验馆，馆内装饰着美丽的圣诞树、色彩鲜艳的气球、不同颜色的卡片，播放着快乐的乐曲。 这就是“乐考”的现场。

老师们精心设计了十几块学业展板，一年级的“大果实满园”、“音乐小屋”、“吃大森林”、“应用大世界”、“色彩乐园”等面板使孩子们兴奋不已。 二年级的孩子们举起购物篮，和朋友们访问了“崇文超市”。 超市有海鲜区、进口区、水果区等。 孩子们自由选择要购买的商品，在每个商品后面等待着孩子们回答问题。 所有参加乐考的孩子都有“学习体验游园会的学习成果展示报告”。 如果学生正确回答了问题，就可以在自己的报告书上盖“好啊”的大拇指印章。 有些孩子解答不好，你可以收到“加油哦”的印章。 无论是“真漂亮”还是“加油啊”，每个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容。

为了参加体验馆活动，获得一定数量印章的孩子可以在交易所兑换礼物。 在崇文小学的交易所，堆积在小山上的各种动画笔袋令人眼花缭乱。 让学生选择哆啦a梦、喜洋洋、小黄、懒懒熊、蜡笔小新等20多种孩子们喜欢的动画形象。

记者发现乐考包括语文、数学、英语等学科应掌握的所有复印件，这些复印件包括在老师的精心设计和巧妙配置中。 在崇文小学2年级的乐考现场，国语考试分为“振振有语”、“一查最后”、“阅读留香”、“《阅读》步寻花”、“妙语连珠”五个环节。 数学分为“购物高手”、“神算收银员”、“爱好巧妙组合”、“流动时间”四个板块。 英语由“一周生活”、“动物园”、“身体神秘”三个环节组成。 我们知道各板块的设计是教师们和学区的教育研究者共同制定研究的。

评价改革创新

摸索淡化分数的试验

崇文小学校长白淑兰表示，6至12岁是孩子心中学习有趣的重要时期，孩子是否有趣取决于接受学校学习的全过程能否得到内驱力，学校学习是否能刺激他热爱学习和热爱探索。 最初为了让考试感兴趣，崇文小学采用了年前ab卷学生选择的方法，把黑白卷子换成了彩色卷子，让学生视觉享受。 但是，这种方式只是让学生心理满意，并不是放弃了试卷，学生还在和文案对话。 答案的形式不能用分数评价学生，学生的学业评价体系还没有变化。

白淑兰说:“对一年级学生来说，他们在全天候内完成了身份转换。 昨天还是学前的孩子，今天成了学生。 他们不知道学生应该做什么？ 这个时候，我们已经开始以分数评价孩子了。 每到节日，家人和朋友听到最多的是几点？ 但是，没有人不在乎孩子在学校学到了什么。 我很开心。 这孩子只让我觉得分数和自己有联系。 不仅自我意识提高，心理上害怕考试，对学习感兴趣的也很少。 我们根据学生身心对快速发展的立场，开始探索淡化得分。 "。

有创意的课程

学生发生明显的变化

学生评价一直是教育的风向标，要完成考试变革，必须从课程变革开始。 年，崇文小学提出了“35+5”的新课程理念。 35分钟用于处理上课中完成的知识点，5分钟成为创造性的课程，孩子们越来越多的思考。 创意课开始一年后，学生发生了明显的变化。 三年级六班的一个孩子每天在这五分钟里学习老师的情况，每天和学生共享数学问题。 从一个孩子参加到全班学生参加，这已经成为课程教育的延伸。 崇文小学随后将“35+5”创造性课程扩展到“30+10”课程结构，白淑兰说:“整个时间框架的改革，是关注学生主体快速发展的诉求。 我们的创造性是在10分钟内考察学生的应用知识能力和综合素养，但期末试卷不能体现学习成果的全部，孩子也不能积极地把知识和运用结合起来。 那个考试该怎么办？ 我们考虑了展示学业成果的方法，以游园会、狂欢节等不同形式展示了学生的学习成果。 学业展示不再是试卷定干坤。 老师把试卷变成孩子可以操作的流动性学业展示过程。 ”。

白淑兰在学科改善意见中提出重视实践，加强学科融合。 我们的乐考正是体现了这些学生对综合素养的考核。 比如在二年级超市的场景中，超市的表区调查了学生是如何认识时间的。 另外，时针和分针的立场也是数学考察的直角、锐角、钝角。 比如调查到最后，我们完成了学生小组，孩子们在这个过程中锻炼了团队意识。

父母[微博]无知了

“乐考”怎么考？

对今年刚入学的崇文小学“小豆豆”的林公益来说，期末考试变身为游乐园体验而兴奋。 考试前，林公益之父林周宝茫然若失。 “乐考到底是怎么考的？ 平时学的知识点能通过考试吗？ 乐考是让孩子们玩游戏吗？ ”。这一连串的问题他解不开。 和林周宝一样，班里其他父母也说:“不做试卷吗？ 这个考试方法太不可思议了。 ”。

带着这样的疑问，林先生参加了一年级乐考的全过程。 林周宝说:“乐考不是简单的跳跃，而是通过巧妙的情景和游戏设计，让孩子们在突破中，用自己学到的知识处理实际的问题。” “这是一张试卷，远远优于学生的学业掌握水平。 这种形式不仅发现了学生应该掌握的知识，还发现了不同学生的潜力。 例如在体育部的篮球中，如果能让学生一只手拍20个球就很优秀了，但是一个孩子不仅能一只手拍超过20个球，还能用左右手交换拍摄，这表明这个孩子对篮球有一定的才能 ”。

权威解除疑问

东城建设实践考试题库

东城区教委副主任尤娜表示，一、二年级开展乐考是在北京市负面和基础教育部分学科改善意见的大背景下开展的探索和实验，第一个想法是根据学生综合素质评价方法的变化，强调学科综合素养检查， 乐考一方面要让孩子快乐学习，另一方面要避免教育质量下降。 东城区通过教育研究者使学区下沉，与学区内的学校教师共同探讨研究问题，将考试设定为剧本，使孩子们把知识转化为实用能力，给孩子们考试的乐趣感。 乐考也改变了考试给他们带来的紧张和焦虑，给孩子自己一学期以来学到的知识，在这种情况下用自己学到的知识处理生活的实际问题，这也让他们觉得学习知识有用，学习也是乐趣，学习让他们成功 东城教委副主任尤娜表示，将来学业评价的重点必须从知识技能转向综合素养，乐考这种体验式考察形式符合这样的考试要求。 为此，东城区将在明年年底前设立各学年的“实践类考查题库”。 政府以购买第三方服务的方式为学校提供越来越多的支持。 今后清华[微博]、北大、北师大[微博]等高校和各研究机构将参与学校教研，向学校提供智力支持。

晨报记者李佳