【要闻】盘点外国怎么做幼升小衔接教育

幼儿教育和小学教育联系的问题在世界各国受到普遍重视成为当今世界教育研究的重要课题之一。 发达国家为了让幼儿在入学前接受12年的预备教育，提高学前儿童身心的迅速发展水平，掌握知识和技能的一部分，减少幼小的联系梯度，减轻上小学后的负担，进行了很多研究。

美:重视数学和自然科学教育

美国非常重视儿童早期教育，观察儿童教育和小学教育相联系的研究。 美国幼儿园基本上附设在小学，接收4~6岁的孩子作为“小学阶梯”。 要只限于小学一年级前的五岁孩子进行一年的预备教育，首先促进幼儿各方面的迅速发展，做好进入小学的准备是很重要的。 在教育文案中，教育文案强调要满足时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。 这深刻地影响了幼儿智能的迅速发展，这为幼儿进入小学奠定了良好的基础。

英、瑞士:幼儿教育与小学低年级合并教育

瑞士有26个州，每个州都有自己的教育制度，日内瓦在一个机构设置了学前二年级和小学一、二年级。 日内瓦的“maisondesdetits”学前教育中心由学前二年级和小学十二年级组成，设在一栋楼里成为独立的教育机构。 日内瓦的“ecoledulirron”学校，一部分由学前二年级和小学一、二年级组成，其他部分从三年级到六年级，都属于学校统一行政管理，但以小学二年级为界分为两个部分管理。

英国的初等教育分为2~5岁儿童保育学校、5~7岁儿童幼儿学校、7~11岁儿童初级学校，儿童从5岁开始接受义务教育，全部进入幼儿学校，经过2年的预备教育进入初级学校。 从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的复印、要求、活动的组织形式依然从学前教育阶段向小学过渡。 另外，英国也充分重视托儿所和幼儿学校的联系。 在伦敦，现在普遍合并保育学校和幼儿学校，这种方法不会产生环境和社会范围的差异和由此引起的问题。

学校和教室环境的设计也出现了显着的连续性。 英国和瑞士的幼儿教育和小学低年级教育都非常重视物质环境的配置和安排努力使儿童在与物质环境的相互作用中迅速发展。 幼儿活动室内的科学角、美工角等

出现在房间里，可以减少幼儿上小学班时产生的陌生感。 当然，活动角的材料虽然文案、性质发生了变化，但进入小学后，材料逐渐变成了实物符号、语言方面，部分活动角的文案变成了贴在墙上的形式。

瑞士和英国考虑到“微博”，考虑到幼小联系的必要性，教育机构设置的第一趋势是将学前二年级和小学一、二年级设置在同一环境中，将幼儿教育和小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段，环境配置、课程设计、课程设计

中:以幼小的联系为终身教育体系

日本把幼儿园和小学的联系放在终身教育的背景下考虑。 文部省确定，幼小的联系不是幼儿园直接培养与小学特定学科的文案连续的东西，而是培养孩子进入小学后成为其生活、学习的基础。

在小学教育方面，如何扩展、快速发展和深化幼儿园教育的成果很重要。 在幼儿园教育方面，新大纲给幼儿园的文案带来了巨大的变化，原来的六个行业(体育、语言、自然、社会、美工、音乐)变成了五个行业(体育、语言、人际关系、环境、表现)。 在小学教育中，文部省将在小学1~2年级的课程中增设作为新课的生活课。 生活课包括以往的小学课程中的理科(以自然地理·化学基础知识等为文案的课程)和社会科(以社会常识技能为文案的课程)，理科·社会科被废止。 但是，生活课不是两者的简单结合，而是具有科学教育特色的新的综合课。 幼教课程的目标、文案、教育方法等改革为幼教联系创造了良好的条件，幼教改革后的目标一致性使幼儿园教育成为儿童在小学持续学习和快速发展的基础。

法:三大法案加强幼小的联系

为了幼儿教育和小学教育表现出合理的水平性，表现出它们之间良好的过渡性，在法国相继颁布的三项法案中有关条文都提出加强幼小的联系。 其具体措施如下。

1 .增加男教师。

心理学家和教育学家的研究表明幼儿园教师只有女性负责，不利于幼儿心理健康的迅速发展。 这是因为男性提倡担任幼儿园教师。

2 .科学把母育学校和小学的学习阶段分开。

学前儿童和小学儿童分为三个阶段:第一阶段是“前学习期”，包括母育学校的2、3、4岁儿童。 第二阶段是“基础学习期”，包括母校5岁的孩子和小学前2年级的孩子。 第三阶段是“巩固期”，包括小学最后三年级的孩子。 把孩子按年龄分为三个阶段是为了防止孩子反复学习。 让学前阶段和小学老师每周花一个小时研究各个阶段的孩子应该达到的实际水平，明确每个学生应该达到那个水平的条件。

3 .合并母育学校和小学的监督指导业务。

4 .母校教师和初等教育教师接受同样的训练也是法国幼小联系的比较有效的措施。

本文选自莫沫的博客，点击看原文