【要闻】别让应试教育扼杀了学生的创造力

根据中国青少年研究中心4月11日发表的《中日韩美高中生比较研究报告》，中国高中生比美国、日本、韩国高中生有最强的国家意识和最现实的人生观。 但是，中国近半数的高中生想在其他国家出生，压力大，竞争激烈，感觉教育缺乏创造性。 ( 4月20日《重庆晨报(微博)》

“教育应该做什么？ ”“为什么我们学校总是培养不出优秀的人才？ ”近年来，很多专家学者提出了这样的疑问。 现在教育缺乏创造性的问题在哪里？ 如何从根本上改变这种状况？ 如何处理这些问题，真是迫在眉睫。

基本上，应该说是漫长而不间断的应试教育扼杀了学生的创造性。 我们应该看到学生从小学开始绑着报考坦克。 到了中学，“中考(微博)”成为学校唯一的主题。 一到高中，一切都给高考(微博)让路。 “高考”将是中学教育的最核心复印件。 即使上了大学，研究生考试(微博)也变成了一点高中教育的主旋律。 “考”中国教育使各部门疲于奔命，学生分而治之，教师分而治之，家长分而治之，行政部门以升学率高低评价学校教育质量，上下、系统完善，分工有序，组成应试教育小组，学校 以完全相同的考试和评价标准得分，大家竭尽全力，认真进行扼杀学生创造性的教育，完全无视学生成长的差异性，扼杀了他们个性特点的迅速发展。 在这样的教育环境下，学生怎么能有创造性呢？ 不仅如此，应试教育的更大危害是，由于过度竞争和强烈压力，很多学生从小就失去了读书，失去了追求知识、探索科学的乐趣，害怕读书，一直持续到大学之后。

由于学校采取应试教育体制，多个学校特别是中学形成了权威型的管理模式。 这种模型以过度的纪律约束和严格的师生组织等级体系而闻名。 应试教育需要极力发掘学生学习知识的潜力，在尽可能短的时间内积累或记忆更多的新闻，因此权威的强权压力使学生在短时间内集中观察力，排除所有的杂念，用学生自身的爆发力短时间记忆最好 但这种模式的最坏之处是极力扼杀个人创新精神的存在，抑制个人创新思维的迅速发展。 创新教育需要发掘学生突破旧规范方面的创造潜力，要知道学生主体内心思想的自由和延伸，权威型管理模式无法实现。 现在我们必须首先明确教育的根本目的是什么吗？ 你只为学生升学而教育吗？ 显然不是。 对一个国家和社会来说，教育的最终目标是提高人的创造性。 所以，教育主管部门要改革没有创造性的应试教育，使教育回到本位，激发本来的活力。

[原稿来源:红网]

[作者:杨亚军]

[编辑:王俞]

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