【要闻】千古难题：中国孩子如何学英语？

是的，这是千古难题。 落在每个孩子身上是因为独立的案例。 你不能套用现有的做法来处理。

乔的父亲也曾经遇到过这样的困惑。

我可以想象做英语老师发现自己的孩子不想说英语时遭受的暴力。 但是，站在孩子的层面来考虑这个事件的话，其实很好理解。

你最近的人用平时和你互相理解的语言信息来表现。 有一天突然疯了，和你有点聊天的你完全没有认识的语言，必然有强烈的排斥表现。

这种表现对我家次子特别明显，次子现在两岁，我读英语故事的时候，他直接说“说故事，说故事”。 在他的认识中，我说英语的时候他不认为我在和他说话。

在心理和感情上全力抵抗我希望的英语献身。

此时，许多父母开始搜索各种各样的英语经验，但你会发现所有的经验都有幸存者悖论。

建议大多来自好父母，很多时间，海外环境。 例如，乔的父亲看到一本书，强烈建议父母英语不好也要读书，举各种例子证明自己的意见，流下了眼泪，这时出现了孩子的母亲带着孩子周末在洛杉矶海边自然接触的情景。

因此，即使孩子碰到各种奇怪口音的父母，也可以在日常的英语环境中进行修正。 乔的父亲担心她孩子未来的中文能力，但在书中没有得到证明。

和我们的父母面对英语一样，我觉得在同一个世界，有同样的烦恼。 毕竟，美国的英语幼儿园还很少。

乔的父亲想更多地自己思考，成为了曾经的英语老师，但由于工作繁忙和孩子的时间不多，符合中国家长教育孩子的基本国情。

所以，在这方面，我和不会英语的普通爸爸没什么区别。 因为英语学习没有足够的频率，几乎没有学习。

对我来说，拉孩子的英语，做不了太多事。 乔爸爸认为有必要读理论书，但没能处理问题。

阅读什么是为了重建认识，重建认识的意义是根据自己的认识进行反省，不是带来的主义。

我们回顾一下小时候的哭诉，就知道书上没有任何做法。 重要的是他让你养成了对孩子哭诉的耐心。 其实，书上对待的不是孩子，而是在父母心里哭。

所以如果以普通的、忙碌的爸爸的身份带着孩子学习英语，我其实没什么选择，最重要的是关注我们到底能做什么，其他忙碌的爸爸到底能和孩子一起做什么。 我找到三分，供爸爸、妈妈参考。

第一个是爱。 有趣的是第一名，有天生有趣的，也有需要培养的。 很多父母都知道所谓的多功能智能。 其实，是让父母贬低孩子的能力。 因为特长是上天的命运。

但是反过来想想，如果孩子知道在某方面和别人有差距，为什么要积极鼓励他，让他做有趣的事，改变自己的短板呢？

在这个世界上很多时候还没有达到有竞争力的才能的时候，你必须知道只有努力才能做好。

如何努力，首先不是拼命，而是“爱”！

就像乔刚才说的，不要认为自己的英语说得很好，如果是英语老师的话可以爱孩子。 事情往往相反。

真正爱孩子的是从环境、陪伴、复印开始逐步推进。 更简单地说:

孩子喜欢你，必须承认你提供的环境和复印件。 这样，你就能达到孩子提供的对副本的爱。

我们小时候不是因为老师而喜欢学科吗？ 孩子人生中第一次同时长时间的老师是我们的父母。 这还忘不了。

第二个是习性。 这是很长时间内多次需要的地方。 昨天晚上另一家媒体采访了乔的爸爸，问我为什么我的在线课程需要固定的时间。 乔爸爸给出的答案是养成习性。

不管这个世界怎么变化，对学习来说，都有一个场景的要求。 孩子学习时，场景随意，断断续续，没有连续性的情况下，如何有体系，有秩序，同时多次学习呢？

中国有句老话叫“三日和尚”，在网络时代成为“碎片化学习”，可以自由支配时间学习。

但是，如果你真的想掌握技能，让孩子拥有句子整体的输出能力，就应该让孩子在规定的时间里，做规定的动作，养成规定的习性。

乔接下来要写关于语言学习模仿板块的复印件。 孩子必须快速学习语言。 模仿很重要。 其中之一是锻炼口腔肌肉，让肌肉有记忆。

没有习性，哪里有比较有效的身体记忆呢？

习性本身的培养是停止迄今为止的习性的过程，在这个过程中，必然会经历孩子的抵抗和讨厌等问题，孩子会找各种借口传达他们的不情愿。

我们应该做的是在孩子不同的年龄段和孩子一起改变。

第三，效率。 这有很多容易忽视的地方。 什么是才能，从另一个层面理解是每单位时间知识学习的效率。

有“感觉自己在努力”的误解。 在这样的努力下，我们都平凡地努力着。 更简单地说，我们努力浪费很多时间，真的不想考虑我们如何在单位时间内变得更有效率。

和练习口语一样，我在和父母聊天的时候，父母经常提到让孩子提高英语，想让孩子和外国教师说得更多。 乔的一个兄弟也对我说。 太熟了，我问了一句。

“就像我刚才一直说的，你能让孩子多和外国教师说话，告诉我你在说什么吗？ ”。

哥们说:“随便说，说就行了！ ”。

“说话就行了，为什么不找棵树练习呢？ ”。

乔的爸爸还是对话的终结者。

其实乔的爸爸想告诉哥哥们“孩子没有听和输入的练习，再说也没有任何意义”。 这样怎么练习，也没什么用。

毕竟，我们不是怀疑孩子是否真的努力，而是怀疑孩子是否真的担心智商。

毕竟我们没有找到好办法，真的可以提高学习效率。

就像曾经的我们去过好几次英语角一样，永远练习的只不过是名字难以改变的fine，thank you。

效率如何提高？

没有全心保护的爱，没有好的习性，当然不能说是学习效率。

就像乔的父亲二宝拒绝阅读英语一样，乔的父亲还找到了他最感兴趣的书，多次用英语对他说话，并不讨厌默认，突然脱口而出。

就像乔的父亲大宝一样，一听英语就闭上了嘴，但乔的父亲并不因为自己是英语老师而害羞，而是一直和她说话。

没有责备，没有考试，没有问答，是简单的日常。 四岁半的孩子突然对我说:“silly daddy，you forget your bicycle！ ”。 一切都那么自然。

当所有父母讨论小猪佩吉是否能让孩子学习猪的叫声时，她已经可以用里面的表现来解释自己的日常了。

乔的两个孩子和很多高标准的同学相差很远，但乔的父亲认为至少他们很爱，很有习性，效率更高。

很多社长来问我。 我该怎么办？

乔想让父母想想我们能为孩子做什么吗？

也许我们都在寻找学习的方法，最后一点是教育哲学。

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