(教育问答）理解孩子，就是理解人性

父母是孩子的第一任老师，也是对孩子影响最大的人。父母的行为会对孩子的性格产生很大的影响。但是教育孩子，首先要了解孩子。

首先，孩子的所有行为都是有目的的。孩子在婴儿期对周围环境和人的反应并不是无意识的，实际上是孩子基于明确的行为计划，通过自己的经历和与周围人的互动而学会的自发的、有目的的行为。比如当他发现自己哭了会引起大人的注意，必要的时候会哭，比如饿的时候。

第二，遗传因素在塑造人格上并没有起到决定性的作用。遗传因素只控制身高、体型、头发、眼睛颜色等外在生理特征，但在心理素质和人格特质方面，遗传并不像我们想象的那样起决定性作用。性格与出生后的训练和纪律、孩子自己的计划和行动更密切相关。

第三，很多孩子追求的目标是吸引注意力，让自己成为关注的焦点。他们的许多变化，我们认为是不可思议的，实际上可能来自这个目标。所以很多莫名其妙的矛盾，拆开来看，其实都围绕着孩子的目标。比如书中提到，一个孩子一直是个好学的孩子，突然就不再做作业，不在乎成绩，只对运动感兴趣。爸爸妈妈焦急地转向心理医生，认为自己的孩子“没有野心”。但是，通过分析，医生发现，正是因为孩子有野心，想成为焦点，才发生了这种变化。原因是他转学后发现自己在学习上的优势不在那里，在学习上失去了“光环”，但他发现自己在体育方面比新学校的很多孩子都强，于是把兴趣转移到了田径和足球上。

四.“当一个人感受到社会利益时，就会有与他人共存、合作、做出有益贡献的冲动。”这句话很有意思。另一方面，如果他不与人合作，不愿意遵守规则，可能是他对这个社会不感兴趣的表现。比如孩子行为是否得当，是否愿意遵守学校和家庭的规则。给我们教育工作者的启示是，只有营造合作的氛围，让孩子对集体感兴趣，才能更愿意遵守班级的规则，为班级做出贡献。事实上，在积极的纪律和社会情感的课堂上，强调孩子们更愿意遵守他们参与的规则，这样他们就有机会为群体服务，找到自己的价值和归属感，他们就会更快乐，表现得更好。