(教育问答）孩子成绩不好，根本问题是什么呢？

孩子成绩不好。是因为孩子不努力吗？还是其他原因？父母朋友有认真考虑过这个问题吗？改进教育方式也不错！

1。我们谁也代替不了孩子的成长。选择放手，是父母最高的智慧。

上周在学校门口遇到多多的妈妈，她忧郁的云跟我抱怨:

“你补了多少课，还是只考了82分，快期末考试了。真的很难过。”

【/h/】很多一边的人羞愧的低下头，把红领巾扭在脖子上。

【/h/】多多今年大二，父母都是985学院毕业的高材生。

为了给很多高质量的精英教育，我妈煞费苦心。她一岁前就开始读亲子，两岁背诵古文，三岁开始学英语。她在钢琴、数学、绘画和广播方面从未落后。

【/h/】多多的妈妈总怕他接触到非“精英”的东西，就给他选了最好的绘本，上了最好的补习班，买了最贵的钢琴。当然，她已经为他制定了最详细的学习计划，营造了最好的学习氛围。

我上幼儿园的时候，很多优秀远远超过同龄的孩子。但是到了二年级，成绩一落千丈，老师经常反映他上课心不在焉，反应慢了半拍。

多多的妈妈很着急。她会在二年级落后。她以后怎么跟上？

【/h/】于是她为多多制定了详细的补救方案，带回了很多材料。夫妻俩亲自上阵，轮流辅导功课，但考试成绩总是不好意思。

每次看到很多分数就生气，总是批评抱怨。当他们呼吸急促时，他们会面对面。

多马失望地告诉我:“我和爸爸都是同学，他连简单的应用题都看不懂。”

很多人越来越内向，经常有过激行为。面对父母的指责，他会用什么东西砸脑袋，或者用铅笔扎手，一直哭:

我真笨，我真没用。

【/h/】晚上，多多的妈妈着急地给我打电话，让我推荐一个好的家教。她认为孩子成绩不好的根本原因是不会自学，所以打算给他报最好的补习班。

【/h/】我告诉他，很多成绩不好不是学习的问题，即使给他最好的资源，也不一定能解决。问题的关键在于你和他的关系。只有关系变了，他的学习才会变。

关系的核心是父母承担孩子成长的任务。

【/h/】很多时候，父母为孩子做的太多而不是太少，这样孩子就不用独自面对成长，遇到挫折就立刻退缩到自暴自弃的状态。

2。每次考试前，孩子班组的家长都会一直广播自己的焦虑。

【/h/】考试前一天，我一直跟老师确认考试，大喊比去考场还紧张。

【/h/】考试那天，有多少喜悦，就有多少悲伤，简单的试卷，担心孩子会马虎，复杂的试卷，比自己的孩子更痛苦。

考完试，百家争鸣，各有千秋。对考试差的惩罚有自己的“精彩”:骂、被罚、被打、写保证书、用头哭...

说到孩子的成就，不仅是孩子的痛苦，也是父母的痛苦。

当我们的孩子上一年级的时候，我有一段时间非常担心他们的成绩。

【/h/】即使我多读育儿书，多学心理学，也会被鲜红的分数刺痛。甚至有一段时间，我都觉得和育儿圈混在一起很丢人。

【/h/】那段时间也是对孩子数落、抱怨、泄愤，对狮吼扔纸，经常给孩子提问就暴跳如雷。

【/h/】当时孩子畏畏缩缩的看着我，说一考到就不想上学了。

有一天，我突然发现自己在做一件本末倒置的事情。我和我的孩子越过了边界，武断地参与了他的世界。

【/h/】为什么我不能接受他成绩差？我自问自答:

我不能接受他的自卑，这会让我很没面子。但是，只要我孩子成绩不好，就只能算不优秀吗？就算他真的不好，他也不是我的孩子，我也不爱他？

答案当然是否定的

所以，我想明确一点:考试是孩子必须要做的事情，不是我的。他应该做好他的事，但我需要做好我的事。

从此我彻底放下了对孩子学习的管理:

考试成绩，不管多少，不奖不罚；不想告诉我分数，我不问；如果你愿意和我分享，我就拨一点点；我甚至不在乎他的复习过程和他对成绩的期望。

把他学到的一切都还给自己。

【/h/】没想到的是，在我选择放手后，孩子们不仅成绩更高，而且又变得自信起来，对自己学习的管理也越来越得心应手。

【/h/】所以，孩子成绩不好，不是因为学习上的问题，也不是因为父母提供的资源，而是我们的关系出了问题。

我们的焦虑是和孩子越界，干扰自己的学习秩序。

我们就像“直升机”。一旦我们发现孩子的学习有什么不同，我们就立刻扑向他，试图把他拉回正轨。我们以为自己是在为孩子做好事，但在孩子眼里，我们只能看到自己不好的情绪和狰狞的嘴脸。

3。孩子在学习上有问题会有什么样的关系问题:

1。不能接受孩子的不完美

这是很多关系问题的根源。父母靠自己成功，认为优秀一定要传承，所以孩子也一定要优秀。

但是每个人的生活都有自己的精彩。接受不完美的孩子是所有家长的必修课。

2。过度焦虑

这是一个全民焦虑的时代。到了中年，我们往往极度焦虑。

【/h/】然而心理学告诉我们，焦虑是对亲和力最不利的情绪。

【/h/】孩子的成绩会引起你深深的焦虑，进而让你充满负面情绪。在管教的过程中，你的不良情绪会造成情感上的对抗，更多的叛逆，所以正常的管教会变成情感上的对抗，两代人的关系会越来越僵化。

3。越过边境，承担起最初的孩子承担的任务

【/h/】往往孩子一考试不及格，家长就觉得自己责任重大，立刻像消防员一样扑向孩子，给孩子找理由，给孩子挑选资源。

看似负责，实则干扰孩子成长。为什么不觉得考不好只是孩子成长路上的一次挫折？

让孩子面对成长路上不得不经历的问题，自己想办法解决，从中获得新的经验，才是最好的挫折教育。

4。不合理的信念太多了

你必须在考试中取得好成绩。如果你现在考不好，你就进不了好大学。没有考上好大学，就没有好的出路，人生就完了。

这句话熟悉吗？也许我们都被这样骂过，或者我们也用这句话骂过我们的孩子。

在心理咨询中，我们有一种疗法叫做“理性情绪疗法”，其中最重要的一步就是认清自己不合理的信念。

有三种不合理的信念，即“绝对要求”、“过度概括”和“极其恶劣”，这三种信念包含在我们常说的那句话里。

“考得好”是绝对的要求，但人不可能事事成功，孩子的考试也一样。

“考不好就没有好出路”，这是过度概括。这是一种片面而全面的不合理的思维方式。显然，几次考试不能等同于孩子的未来。

“你这辈子就完了”太可怕了，认为灾难性的结果会发生是一种非理性的信念。

【/h/】人生路这么多，即使孩子学习不好，也不代表他的人生会一片黑暗。

当我们和自己不合理的信念争论时，你会越来越容易发现问题的本质。

4。面对孩子的成就，是不是应该彻底的放下自己，听天由命？

当然不是。

【/h/】学生成绩是一面镜子，可以反映孩子日常的学习情况。差的考试成绩说明孩子的学习还是有问题的。

【/h/】但是，要解决学习问题，不能用强制和惩罚，要教会孩子分析问题、解决问题的策略。

1。引导孩子正确分析自己的错题

使用“5why分析法”，对每个问题多问为什么，引导孩子找到问题的根源。比如一个计算问题错了，我们往往归咎于粗心。

【/h/】但是，再多问几个原因，就会发现真正的原因，可能是计算规则不明白，或者是某个概念不清楚。只有找到误差的根源，才能得到最根本的修正。

2。引导孩子整理归纳学习问题

“墨菲定律”告诉我们，任何问题都有相应的原因。通过对错误的整理和总结，我们可以发现不良的学习方法，并加以改进。

3。根据思维发展水平提供学习指导

小学低年级孩子的思维形式是直观形象的层次，思维离不开具体的内容，所以有些抽象的思维问题很难理解。遇到这样的问题，可以引导孩子从生活的对象和现象中寻找原型。

然而，父母的一切活动只是在孩子需要的时候给予适当的引导，而不是什么都做。

我们要做的就是把孩子的事情还给孩子，让父母做自己，孩子做自己。

我们谁也代替不了孩子的成长。选择放手，是父母最高的智慧。