(教育问答）孩子的这条“起跑线”，很容易被忽视。

孩子的起跑线，在很多人眼里，对父母来说是决定性的因素，但事实并非如此。为什么这么说？看完下面这篇文章，你就知道了。

说到“起跑线”，我们常常会想到名牌早教机构，名牌幼儿园，重点小学，重点中学，最好的大学，无数的兴趣班和课外辅导班。

有人说父母是孩子的“起跑线”，父母不是富二代官员的二代，孩子的起跑线自然不会高。这个说法是多余的。听起来很机智，很聪明，但并不能解决问题。

我们把钱都拿出来让孩子上最好的小学，最好的中学，最好的大学，各种课外班。其实我们都在做同样的事情，就是提高自己的认知能力。但是心理学家提醒我们，真正决定一个人幸福和事业成就的是非认知技能。

我们小时候都做过这道数学题。水池的一边是进水口，另一边是出水口。两个端口同时打开，询问池何时可以填满。非认知技能就像出水口。如果它的速度和进水口一样，那么水池里的水就不会变，生命也不会变；如果它的流速比进水口还快，水池就永远不会注满水，人的一生也永远不会得到幸福和事业上的成就。出水口往往位于水池下方，我们往往忽略甚至不知道它的存在。所以我们经常抱怨社会，责怪别人。不知道为什么要自己找吗？

那么什么是“非认知技能”？简单来说，它包括一些不容易识别和衡量，但对人的幸福和事业有很大潜在影响的东西。非认知技能有很多，其中有一个很重要，但是很容易被我们忽略，那就是社会兴趣。

所谓的社会兴趣，就是对他人始终保持合作和建设性的态度，对与他人互动和融入群体有着浓厚的兴趣。真正的社会兴趣不仅对所爱的人和亲近的人有一种直接的感情，而且对周围的人包括陌生人也有一种感情，不包含直接的目的，不会因为某种直接的原因而走火入魔，也对自己的现状有认可，对未来的情况有乐观的预期。

简单总结一下，我们不仅要“接纳自己”，还要“为他人着想”。

个人主义创始人阿德勒提出了判断一个人是否具有社会利益的三个标准:

首先，合作

当一个人面临问题时，他经常会想到和别人合作。当别人遇到困难时，他应该保持一种习惯性的准备帮助别人的状态。

【/h/】走在前面的人为后面的人扶着门，把座位让给带孩子去地铁的家长，这是帮助别人的习惯状态。然而，持续到午夜的广场舞和占据机动车道的暴民只考虑自己的需求。

其次，给

一个房间的温度是一样的，但是我们摸木头和铁的时候感觉是不一样的。摸铁会冷，摸木会暖。因为铁的导热性导致它很快吸收我们手上的热量，而木头的导热性很差，所以在过程中它不会要，我们也不会觉得冷。

【/h/】一个大家庭，有混的好的，也有混的不好的。相处不好的人往往需要别人的帮助。其实他并不是因为相处不好而需要帮助，而是因为他已经形成了一种求人的思维模式，导致他的表现很差。而混的好的人总是会帮助别人，不是因为他混的好，而是因为他总是愿意付出，从而锻炼更多的能力，混的好。

给予意味着“给予必须大于索取”。

第三，共情

【/h/】共情是一个人是否可以尝试将自己的渠道和别人的渠道结合起来，以同样的频率和别人产生共鸣，而不是自言自语。可以表达共情的词语有很多，比如“我能理解你”、“你看起来真的很努力”，但真正的共情是用你的身心一起去触碰对方的频率，而不仅仅是没有情感的表情。

大量的统计数据表明，如果一个人有足够的社会利益和抱负，那么他的幸福感和事业成就就远远大于那些社会抱负不足的人。即使有些人凭借一定的认知特长和专业能力取得了明显的成就，社会也会给他很大的回报，比如成为有钱有势的人，但是如果这个人的整个思维和行为模式没有社会利益，那么这个人即使事业有成，也很可能陷入痛苦的境地。

20世纪的阿德勒认为“快乐的主要来源是人际关系”。

21世纪积极心理学的创始人马丁·塞利格曼(Martin seligman)将幸福的要素扩展为五个要素:积极情绪、投入、人际关系、意义和目的、成就。同时，他也把“幸福生活”的理念提升到了“轰轰烈烈生活”的层面。

回顾我们的“起跑线”，我们培养了很多认知能力。对“轰轰烈烈的人生”的五大要素，如积极的情绪、充分的承诺、人际关系、意义和目的、成就，真正能产生多大的影响？

【/h/】随着人文学科的进一步发展，衡量人的幸福感的标准会变得更加科学和完善。作为父母，我们在为孩子划定“起跑线”时，是否应该考虑到什么才是真正能得到“蓬勃生命”的元素，并对死亡有所防范，不让孩子在池底有看不见的出口，错过他们的幸福生活？