(教育问答）让妈妈不焦虑爸爸不推卸的“拇指原则”，你学会了吗？

在生活中，我们往往可以很好地工作，但我们却对孩子的教育深感头痛。今天，边肖想向你介绍妈妈不担心，爸爸不逃避的“拇指原则”。你学会了吗？

【/h/】在教育孩子的过程中，家长会遇到这样的困惑:如何掌握教育标准，才能不错失教育上的机会，却不拔苗助长？面对这样的困境，往往令人望而生畏。时间长了，父亲担心做不好，耽误了孩子，被妻子指责。他渐渐退隐隐身，推脱责任，不显山不显水；妈妈呢？担心耽误孩子，责怪自己不能胜任所有的教育，怨恨丈夫的不参与，她更加抱怨，直到焦虑。我们先来回顾一下无数个经常缠住大家的日常情况:

比如一个孩子在搭建积木的时候，总会在某个阶段倒塌。在这一点上，是直接帮助孩子？还是该给个提示？还是建议孩子先放下积木，休息一会儿，再继续拼？

当孩子们画涂鸦时，他们总是画得很糟糕。他们刷啊刷。要不要演示一下？当孩子成年后递给我们刷子时，我们应该指导还是帮助孩子画刷子？我们的参与会影响孩子自我的艺术表达吗？

孩子学轮滑，总是受不了摔跤。要不要继续学？会长期伤害身体吗？别人家的孩子四岁就能滑冰了。我们的孩子快五岁了还受不了。他们已经落后了吗？

这孩子计算能力弱，很快就要上小学了。他在计算8+3进位的时候会思考很久，或者在纸上画8个点，然后画3个点，再数一数，最后就能算出11。要不要直接教孩子一些更快更高级的算法？

你经历过以上情况吗？当你在那里的时候，真的会给老师带来很多困惑。特别是对于非常重视孩子教育，家里只有一个孩子的家庭，由于样本量太小，没有足够的经验和参考，父母会很疲惫。我怕我的孩子在成长过程中需要帮助的时候被忽视，被耽误，也怕他们用力过猛把苗拔了。

如果你帮助了一个孩子，会不会导致一个替代品？孩子会被剥夺自己成长的机会吗？会不会不给孩子充分探索的机会？你会失去训练孩子战胜挫折的机会吗？错过了毅力和性格的培养？

【/h/】如果不帮助孩子，会让孩子失去不断深入探索的机会吗？会错过孩子成长的关键敏感期吗？没有大人指导，维果茨基最近的开发区zpd会不存在吗？虽然很多理论告诉你，当一个孩子正在发展某种能力，但并没有完全获得时，乐于助人的孩子会比不乐于助人的孩子获得更大的发展。但是在实际的育儿过程中，大家还是深深的困惑:点在哪里？这一点很难控制和预测，我认为不亚于金融家对任何股票的预测。更何况钱丢了你还可以再赚，但是每一分养育都会在孩子身上留下印记，孩子的发展是不可逆的，因为生命本身是不可逆的，所以要往前走，继续发展。

看来我们知道的越多，实施儿童教育就越困难。因此，许多教育者和家长都深深地沉浸在各种著名的理论和前沿的先进教育理念、方法和策略中。我以为我可以学的更多，养的更好，没想到我们知道的越多，越难做出选择，越纠结，越焦虑，怕走错一步，耽误孩子的发展。更抱歉的是，我花了这么多时间和精力”。

这个时候，不管你是谁，都应该停下来，因为你进入了一个教育的“怪圈”。当你关注的焦点不是活着的孩子本身，而是各种逻辑观念时，你就背离了为人父母的真谛。你需要回到教育的起点，走出怪圈，重新做出判断。

没有人天生就有资格做父母，但是掌握核心指标会让他感觉更舒服。今天给大家推荐一个“经验法则”，是我在学习的时候在心理统计课上第一次听到的。有时被翻译成“经验法则”，也叫“经验法则”，是一种简单的、经验的、探索性的但不是很准确的、可以在很多情况下使用的原则。目前在统计、经济、管理等不同领域几乎都有自己的拇指原则。

据说经验法则来自木匠。他们不是用尺子，而是伸出拇指来测量木材的长度或宽度。还有一种流行的说法是，为了在农业播种时达到合适的种子深度，通常用拇指来快速测量种子的埋深。久而久之，经验丰富的简单测量就成了“经验法则”。生活中的“经验法则”，比如卖肉，知道手里有几斤两斤肉，靠的是经验和直觉。也许最让人抓狂的是，我们中国人做饭，加调料的时候说“一点点”。

【/h/】经验凝聚的拇指原理，不仅让我们疯狂，更让我们震撼和敬佩。你可能知道，北京王府井百货大楼前立着一个普通业务员的雕像，就是张秉贵。他在普通业务员的岗位上训练出了惊人的“精准把握”，也就是说张秉贵一只手就能掌握准确的重量，客户需要半斤，他一只手就能掌握五双。

更难能可贵的是，继承了父亲生意的张秉贵先生的儿子张朝河，也成为了百货公司糖果柜台的优秀店员。根据顾客提出的每颗糖果的重量要求，他可以用手和感觉在六颗不同的糖果中抓取，然后分别用电子秤称重，每颗的误差仅在一颗糖果的重量范围内，从而达到更高水平的“一次抓取精度”。可以说，儿子既继承了父亲精湛的技艺，又继承了服务客户的职业精神。

【/h/】在实际工作中，当一些家长前来提问，或者求助判断孩子的发育水平是否正常时，可以说只要能亲眼看到孩子，身边有经验的同事和老师几分钟之内就能判断出来，这就是经验的力量。我个人的经验是喜欢观察孩子的眼神和肢体动作，越小的孩子越能代表自己的发展状态。

为此，回到人的纠结问题，我建议一个“拇指原则”，即在与教育相处的过程中，首要的是关注孩子的情绪状态，大致可以分为三种情况:

【/h/】第一，当孩子主动、情绪化、面红耳赤、认真专注的时候，就意味着眼前的一切一定对孩子产生了极大的吸引，你的引导和帮助不会改变这种状态，即使孩子的情绪更饱满，也意味着你此时的干预是为了把握教育机会，支持孩子的进一步发展；

【/h/】再次，当孩子情绪低落、无聊、跟不上精神，表现出顺从父母的应对状态时，说明目前的活动无法吸引孩子。如果孩子再一次不小心糊弄了事情，说明内容太简单低级，没有新的异性和对孩子的挑战。这些迹象暗示你可能错过了推迟教育的机会，需要重新审视孩子更高的发展需求。

【/h/】掌握了情绪状态的拇指原理，就不会因为只有一个孩子没有参考而心慌，也不会因为自己是新手老师，缺乏抚养孩子的经验而自信，更不会因为理论思路太多而别无选择。因为关注孩子永远是最重要的，在所有孩子的发展中，过程中的情绪状态是最重要的，最能体现他们的发展和教育环境是否匹配协调。就好像当你判断一辆车是要起步还是要避让的时候，关注汽车的车轮，比观察转向灯、口头提醒等提示更快地判断对方驾驶员的驾驶意图，可能更准确。

生活中处处都有“拇指原则”。当你凝练掌握了这些原则，你的选择就会更加从容淡定。