【要闻】专家推荐：那些诺贝尔奖作品适合中学生阅览

原标题:专家推荐:那些诺奖作品适合中学生阅读

100年来，诺贝尔文学奖产生了100多名获奖者，其实诺贝尔文学奖获得者及其作品远远不及，不仅大学生，高中生、中学生都可以阅读。

获奖作品与两个主要主题勾结

在东直门中学教高中语文的孔祥华每年都关注诺贝尔文学奖。 她总结说，百年来获奖作品的主题素材都不同，获奖者也涵盖了剧作家、诗人、小说家等各种各样的种类。

但是，我发现近年来的获奖作品其实连接了两个主题。 一个是不分种族，不分地区，关注整体的命运。 比如，像1964年的获奖者萨特、1957年的加缪那样，他们的剧本是体现人性、人类命运的作品代表，比如1983年的获奖者戈丁的作品《苍蝇之王》，站在人性的立场上关注着人类自己。 另一个获奖理由是体现“百年孤”这样的民族生活、民族性格。

独”经常出现。 还有莫言的作品和日本、以色列、南非等国家作家的相关读物。

孔祥华说，北京版语文教材有《百年孤独》的片段，《老人与海》也在必修教材中。 平时的教育中，讲现代诗的时候推荐英国的艾略特，讲小说的时候推荐川端康成，讲剧本的时候推荐萨特的剧。 去年，组织高一学生去看了名作《无处埋葬》。

孔祥华无论是获奖作品还是语文老师，这些诺贝尔文学奖获奖作品

人家的作品，她很推荐。 “从阅览的角度来说，这些作品的复印、语言、表现方法都在提高学生。 我知道越来越多的名家名作，可以扩大他们的阅读量和阅读面”，孔祥华说，在她的推荐过程中，我更在意在主题文案中是否关注人类自身的命运，体现民族的性格。

“学生只关注小时候的自己，逐渐关注自己周围的人，直到能关注社会、世界、人类为止，这些诺奖相关的作品有助于他实现它。 比如浏览福克纳的《喧闹与骚动》、黑塞的《荒原狼》，可以帮助学生打开对世界的认识。 ”。 孔祥华的介绍。

委员会的颁奖语也值得一读

北京师范大学(分数线，专业设定)文学院的李正荣教授认为，除了诺贝尔文学奖获得者创作的作品本身以外，诺贝尔文学奖委员会给获奖者的任何授奖语都值得推荐给中学生和高中生。 他认为颁奖词不仅体现了诺奖委员会的艺术标准，而且体现了这个奖项提倡的思想复制标准。 也就是说，这个文学奖非常重视作家在思想文案上的成果。

“诺奖的颁奖仪式至今极为短暂。 所以，诺奖各类委员会特别慎重地斟酌这篇短文，推敲绝对的字。 授奖语必须表现出对哪个“为人类幸福做出巨大贡献”的人的肯定，同时不要意外地指出，所以可以说授奖委员会在选择语言方面很辛苦。 ”。 李正荣说:“所以诺贝尔文学奖颁奖仪式无论从思想文案还是从艺术表现的主题素材来说，中学生的阅读都有很多好处，体验颁奖仪式的表现，有助于提高他们更高水平的语文写作水平。”

比如今年的诺贝尔文学奖颁奖词比其他年度的颁奖词更有趣。 “重新写”表现了白俄罗斯女作家独特的文体:艺术描述与多种文献引用的结合。 “痛苦”显然指俄语相关地区人们的痛苦，“勇气”指女作家实录历史的勇气。 “纪念碑”一词是具有俄罗斯文化起源的词语，很了解俄罗斯文学自古流传下来的人，能背诵普希金的诗句。 “我为自己立了一座非人工纪念碑，人民去那里的路上不长草了……”

李正荣说:“这些话已经体现了作家想表达的思想文案，向大家展示了这个时代的这种苦难。”

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书中体会了“山东汉”的细腻

高二学生赵先生告诉记者，听说去年发表了《中国中学生基础阅读书目》，他推荐了适合中学生和高中生课外阅读的书。 他特意找，看看现阶段的可读东西。

在高中生的书中，看到了鲁迅、巴金、曹雪芹的作品等很多家喻户晓的“脸”，国内外著作也没有涉猎过。 还发现排列着获得诺贝尔文学奖的中国莫言老师的作品《白犬秋千机》。 “老师的作品上榜了。 当然我必须学习，”赵先生说。 于是他特意去新华书店连续买了一周的“白狗秋千架”。 我有点不懂，请告诉我语文老师。 我又读了一遍。

“这本书第一是写一个女人的故事，叫《温暖》。 本来就有羡慕的花容月的样子，但是在秋千上摔倒打破了对手，所以接受命运和邓巴结婚，过着和普通农家女性一样的生活。 我比通常的女性更痛苦。 ”。 据赵先生介绍，故事一开始以白色的狗为线索，描写了作者在回家乡途中在桥头看到的情景，将狗拟人化后进行了细致的描绘。

赵先生说，在这本书里，这几集使他至今难忘。 比如，井河和温暖荡荡，温暖的问题井河:“你看到了什么？ ”井河说:“麦田和烤谷子的人。 你呢？ ”“我看了北京，看了天安门。 ”。 年轻无知的玩笑，可以看到两个人当时不同的心境。 温暖的心情“都市人”代表了作为人生终极目标的年轻人的心情。 井水的朴素，更突出了温暖的地方。

赵先生说，以前从未把“山东汉”莫言老师和温暖、细腻等语言联系在一起，这本书改变了他的看法。 他也真的感觉到“心里最柔软的部分被触摸到了”，从小就住在都市，感觉不到农村的痛苦，好像读书带去了那里。

除了莫言的《白犬秋千机》，在老师和家长(微博)的推荐下，赵先生读了很多诺贝尔文学奖获得者的作品。 比如，上课中的《百年孤独》《老人与海》的文案选集，还有《红高粱》《古都》等书，丰富了上课中的生活，也有助于语文，特别是作文的创作。

□推荐书

适合对象:中学生

作品复印件:一部富有哲理的英语格言诗集，收录了325首没有清丽标题的诗。 白天和夜晚，溪流和大海，自由和背叛，在泰戈尔的笔下合一。 在这种对自然、人生的一点想法的表现中，作者用抒情的毛笔，写下了他对自然、宇宙、人生的哲理想法，引领世界探索真理和智慧的源泉。

推荐理由:他的书不仅唤起了自然、人类、世界对一切美好事物的热爱，还暗示了人们如何执着于现实人生的理想追求，让整个人生充满了喜悦和光明。 这本书非常感人，能使年轻人树立正确的人生观和价值观，这在现在的社会和学校教育中都非常必要。

《古都》

适合对象:高级生

作品复印件:长篇小说。 叙述了千重子和苗子这对孪生姐妹的悲欢离合和这个世界的寂寥感。 深刻体现了资本主义制度中的贫富差距和由此产生的人情冷暖、世俗偏见等社会现状，也表现了日本人民的朴素和善良的感情。

推荐理由:书上没有任何不适合孩子的复印件。 书名“古都”指日本的京都，第一个写的是日本的京都这个古代城市的故事。 它可以唤起中学生对自己所在城市，特别是自己国家旧城的爱和感觉，可以加强对以前流传下来的文化的理解。

但是，因为有点难，节奏慢，中学生可能不喜欢这种形式，但是可以用它来提高学生们的阅读能力。

去拜占庭

适合对象:中学生

作品文案:表达了诗人对灵与肉、永远与生命之间的矛盾与对立的独特理解，表达了他老了以后，想通过艺术追求不朽的愿望。 全诗的抒情活动建立在有生命的生物和永恒的艺术和理性产品两组象征中，前者包括有限的生命、物欲和自然，后者象征着超自然的不朽、永恒，核心象征着“拜占庭”。

推荐理由:叶芝认为，公元6世纪查士丁丰帝统治下的拜占庭王朝是贵族文化的代表。 叶芝适合用其细腻的方法表达思想，用诗表达。

泰戈尔于1913年获得诺贝尔文学奖，10年后由叶芝获得。 这几年，叶芝的诗很有可读性

很大。 他表达的思想文案，诗歌语言，包括我们的翻译都比较好。 “去拜占庭”适合和中学生分享。

《二十首情诗和绝望之歌》

适合对象:高中生

作品文案:人生只离不开诗和爱两种东西。 送你诗的爱。

推荐理由:很多人可能忘了他。 当时他是国际上有影响力的作家，无产阶级作家，共产党员。 这个身体很有趣，勇敢地揭示社会问题，勇敢地用他的诗呼唤正义。

聂达的人生有三个主题:爱、诗和革命。 他的诗长期受很多网友欢迎是因为他写了工人的感情。 他关注社会问题，诗也可以站在一般大众的角度反映大众的诉求和声音。 从现在的立场来说，我认为应该推荐给中学生。

《百年孤独》

适合对象:高中生

作品复印件:被誉为“再现拉丁美洲历史社会图的鸿篇巨着”。 作品描写了布恩蒂亚家7代传说和加勒比沿岸城镇MA Condo 100年的兴衰，反映了拉丁美洲1世纪以来风云变化的历史。 作品融入了神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地混合了现实和幻想，表现了美丽的想象世界。

推荐理由:我们向中学生推荐过教材和阅览目录。 其中之一是马克思的“百年孤独”。 是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作，表现方法很独特，

阅读的冲击力非常强。 并且展现了拉丁美洲独特的现实，新时期的中国作家和中国文化界有着不可磨灭的记忆。

等戈多

适合对象:高中生

作品文案:两个流浪汉痛苦等《戈德》，《戈德》不来的故事，人生是无限的等待，表现了世界的荒诞、人生痛苦的存在主义思想，是第二次世界大战后资本主义世界的普遍空虚绝望的 代表着“什么都没发生，没人来，没人去”的悲剧。 作品重点表现人的心理状态、心理活动过程及人的心理活动障碍。

推荐理由:是戏剧史上真正的改革创新，也是第一次演出成功的荒诞戏剧。 那也应该值得推荐给中学生。 这个推荐第一，是让学生们知道有这样的文学类型。

我们的荆轲

适合对象:高中生

作品复印件:剧作。 用现代的视角再现历史故事，把《荆轲刺秦》这个中国人熟悉的故事重新读得新鲜而锐利。

推荐理由:我个人认为他最好的小说应该是《酒国》，书上写得太残酷了。 莫言推荐了最新的作品。 是剧《我们的荆轲》。 语言、故事、表达方法等都很好。 除此之外，他说自己是个讲故事的人，他的诺贝尔文学奖演讲稿值得仔细品味。

□推荐颁奖仪式

因为他是一首敏锐清新美丽的诗。这首诗出自妙招，他自己用英语表达，所以他的诗意思想已经成为西方文学的一部分。

◎获奖者: 1913年印度罗宾·德拉纳特·塔戈尔

◎推荐理由:泰戈尔参与了印度的国民运动，也是民主精神非常强的人，因此在他的作品中，越来越多的是追求真理、追求高尚的情操，这些是对中学生的思想教育很好，而且他的诗有非常好的象征性表现和

因为他在描写历史和传记方面有造诣，并且通过保护他崇高人价值的光辉演说。

◎获奖者: 1953年英国温斯顿丘吉尔

◎推荐理由:第二次世界大战中的首相、政治家，但获得诺贝尔文学奖，授予他的获奖词一定很特别。 第二次世界大战刚结束，丘吉尔被英国人用选票退位，所以他花了六年时间完成了六本书，合成了不可思议的大作《第二次世界大战回忆录》。 他有自己的经验，引用政府文件，会议记录，还有很多珍贵的史料照片，很有史料价值。 中学生读的话，有助于学习那段历史。

为了表彰他的作品，这些作品兼有时代广泛的透视和塑造人物的细腻妙手，有助于德国文学的振兴。

◎获奖者: 1972年德国亨利·伯尔尼

◎推荐理由:他在第二次世界大战中是反纳粹的人，受伤，被俘，对法西斯侵略战争深恶痛绝。 作品中用巧妙的方法暴露、讽刺和批判现实生活中的各种问题，提示普通老百姓在社会中受到的各种迫害。 获奖词很短，但非常能表现获奖作家的思想特征和艺术特征。

在追求他家乡忧郁的灵魂时，发现了文明之间冲突和交错的新象征。

◎获奖者: 2006年土耳其费雷特·奥尔罕帕姆克

◎推荐理由:土耳其这个国家是特殊的，因为它横跨欧亚，伊斯兰教和基督教共存。 这位土耳其作家不是完全站在伊斯兰角度，不是站在其他角度，他是独立的。 因为不怎么遵守伊斯兰的一点，在过激派眼里成了梁木，在国内被扔过鸡蛋。 所以诺贝尔文学奖委员会给他的获奖词非常谨慎，选择了“文明之间的冲突和交错”。

因为她的复述书是对我们时代痛苦和勇气的纪念。

◎获奖者:白俄罗斯斯特拉娜·阿列克谢维奇

◎推荐理由:“重新调查写作”表现了女作家独特的文体。 “苦难”、“勇气”、“纪念碑”一词指出俄语相关地区人们的痛苦，表彰女作家实录历史的勇气，体现了作家想表达的思想拷贝。

推荐人:北师大文学院李正荣