【要闻】陈经纶中学保利分校：让百姓享受高质量教育资源

、学校介绍

保利分校创建于年，是继陈经尼龙中学迎来90年校庆时创立的嘉铭、帝景之后的第三所分校。

保利分校位于朝阳最东部和通州区临界常营农村地区，位于二限房、廉租房凝聚的保利家小区内，占地2.46公顷，建筑面积19848平方米，社区居民均为北京市拆迁的低收入家庭，现 陈经尼龙进入这个地区，目的是促进平衡教育，满足平民地区人们对高质量教育资源的诉求。

年为了满足周边人群的诉求学校提前招收第一批学生，第一批学生只有一个教学班，27个学生，其中有两个享受最低生活保障补助的家庭，近一半的家庭父母因工作繁忙等原因与孩子正常交往 在很多教育难题和困难的学校年正式招生，至今，已成为第一年六个教学班，第二年四个教学班，第三年六个教学班，共计十六个教学班。 经过几年的努力，学校已经完成了基础设施建设，开始进入“新标准、新常态、新质量”内涵的快速发展期，在学校的运营过程中也初步形成了自己独特的特色。

二、学校理念

学校的运营理念

继续继承和重视尼龙集团的运营理念:

1 .“人本管理”:以教师为基础，加强激励、信息表达手段，实施质量目标管理，以所有教师为学校主人的学生为中心，提倡“实施人类德育，建立青春校园”、“自我管理自我培养”，所有学生都是学习的主人

2 .“为学生的可持续快速发展奠定坚实的基础”:为学生提供最适合、最有特色、最有保障的教育，面向全体学生，促进学生的全面快速发展和个性的快速发展。

保利分校精神

继承和发扬“为人正直，勤奋工作，自私，创新快速发展”的尼龙精神。 提倡“一歌、一说、一精神”的创业共识，制作“笑容、读书、常态”的保利名片。

学校快速发展目标的定位

㈠学校的运营目标

深入研究中学教育的规律和国际化经验，认真执行陈经尼龙的“学校个性化、教育科学化、校园数字化、规模分组、学习国际化”学校的目标和学校任务，“现代开放、个性凸显，教育

顾客的学生培养目标

全面实践素质教育，培养“阳光自信”的保利学子，为尼龙天使的飞翔奠定了坚实的可持续快速发展基础。

三、学校的运营措施

(一)“四大锦囊”处理“三低三高”矛盾

1 .“三低三高”的矛盾

“三低”是指①位于农村，周边社区适合教育快速发展的高质量资源低②社区业主家庭经济收入和学历素质低③缺乏良好的家庭教育，因此学生的学习习性和文化基础水平低。 “三高”是指①学校的运筹学定位很高，创建朝阳区东部的名校和人民满意的学校。 ②当地人对高质量教育的诉求很高，对陈经尼龙中学保利分校有很高的期望值③成立的标准很高，陈经尼龙学校根据集体学校的运营，对所有分校都是同样的标准和要求，保利学校也要符合集体的步伐和节奏

2 .四大锦囊”

第一名锦囊:统一的学业目标

经纶集团是一个整体，各校区分布在朝阳区东南西北，但“五化”学校的目标一致，保利校建立朝阳东部名校，支持总学校首都名校的建设是我们的不懈追求。 为了保证新设学校的高起点、高立位，总学校选择各校区的优秀干部组成了管理队:校长来自嘉铭分校，书记来自总校高中部，副校长，总务主任来自帝景分校，教育主任来自总学校初中部…

第二大锦囊:统一的教师力量

尼龙招聘是有名的严格，在校区筛选简历- -面试-笔试- -试谈- -专业审查- -小组整体面试、综合审查- -实习- -正式入职。 其目的是统一录用标准。

各假期的集体框架式课程准备、每月一次的集体公共课准备、每学期的共同监测、每学期的集体校本训练，保证统一的教育标准和质量。

小组专家监测组每学期在各校区之间巡回:评价课程，分解诊断，比较有效的指导，促进各教师的专业提高。

第三锦囊:统一的教育资源

合作、资源共享学者、学府气息充斥着经纶集团各校区:硬件设施合作共享、集团总学校举办的经纶运动会、优生夏令营、嘉铭分校素质教育展示大会、帝景分校全国特级教师学术研究基地机制建设研讨会

在教育活动和指导中，校区没有保存，满足了诉求。 保利自开学以来，来自各校区的领导近30人，我们7位老师与其他校区的优秀教师建立了师生关系，5位老师参加了本校特级教师的实务室学习……

第四大锦囊:统一的评价标准

尼龙是模范学校，是名校，所有校区的评价标准、规范制度、评价系统、运行管理机构都是尺子，是统一的要求。

(二)“三个法宝”使团队更集中，丰富战斗力

一种精神(亮剑精神)、一种责任(少年中国说)、一首歌(大家划船)是所有保利人都熟悉的复印件。 这是建校以来凝聚心灵的三大法宝。

《亮剑》告诉所有保利人要有坚定的自信，“即使对方是天下第一的剑客，也敢于亮剑，剑锋指，所向无敌”，校园校史墙工整整刻的“少年中国说”，都是 “大家划大船”是每一次保利活动都要唱的歌，“同舟共济海让路，号子涌浪，百艘争千帆前进，浪在后岸前进”是尼龙人再次创业的生动描写。

这个新学校80%以上的教师队伍是35岁以下的年轻教师，他们精力充沛，有干劲，但也有教育经验和水平的偏差。 为了提高大家的专业水平，我们构建了团队建设平台，与卡内基合作开展了以“构建高情商教师队伍”为主题的系列专业训练，提高集中力，传播正能量。 构建学术交流平台，以“保利书院”为载体，以“走出去，进去，请伙伴帮助”等形式，提高专业能力，形成研究氛围。 构建员工管理平台，降低管理重点，提倡文化立集团，通过“一组一品”、“一组一品”构建教育研究集团年级小组文化，开发校本课程，展示学科特色活动等

保利分校就像“汽车家族”，列车能跑得很快，都靠车头带。 高铁跑得快，层出不穷，学校是大家的，只有我们每个人都是主人，自动变成自愿的从业状态，保利才能早日赶上尼龙的快速发展节奏和步伐。 ”。

对员工的精益求精，深深地感受到了尼龙的高标准，也感受到了作为企业家的辛苦。 一所学校快速发展的终极目标是学生的健康成长而学生成长的关键是教师的专业快速发展。 面对参差不齐的学生和来自四面八方的老师，研究各种授课经验，我们大胆引进“教师与朋友互助”的学习模式，结合学校实际进行创新、改革，为了提高实效，我和老师们一起研究，一起 建设小队，训练，腊月二十九号，第二天是除夕，我们还在一起讨论学习方法的改革和评价。

学校教育中的各种教育因素发挥着自己的个性特征。 并且只有互相合作，形成整体的系统功能，才能促进学生健康全面迅速的发展。 在这里，去校长，下清洁工，所有的身体都是教育者，继承“告诉我责任”的大体，承担教育人、管理员、服务育人的职责，在这里教师和学生之间、同事之间、处室之间、家校之间团结合作，直至

因此，我们开展了各方面的一系列活动:每年暑假新生入学，任课老师和班主任老师一起访问各学生家，了解孩子的学习生活状况，了解家庭教育状况，年创立学校后，我们连续5年进行家庭访问

然后，我们也组织了教师开展了系列“护理项目”。

“对家族工程学的关怀”:和睦相处的父子、亲属的春秋游……

“照顾健康的工程”:强身健体运动会、有趣的瑜伽、网球部…

“关怀暖心工程”:热情洋溢的节日联欢、生日祝福、分享彼此的感动故事……

这些都在构成教育力量方面，大力提倡文明的生活习惯性，促进身心健康，增强集中力和向心力，使所有尼龙保利人成长，享受，幸福。

(三)生动的教育故事使保利分校成为教师和学生的家、乐园、学园

“教育管理是培养人、迅速发展人的工作，既需要责任也需要热情，既需要科学也需要艺术。 》保利校，生动的教育故事，每个保利人都把学校的运筹学传达给以前，使运营理念、快速发展的愿景的认知更具体，认知更深入，倾听入心。

传播故事——统一共识

陈经尼龙中学有90多年的学业历史，创立者、管理者、教育者都有许多生动动人的故事:陈经尼龙老先生常年在几平方米的斗室工作，捐赠近2000万元人民币改建陈经尼龙中学。 陈经尼龙特级教师队伍在教师和学科素养上为所有的经尼龙教师树立了榜样。 尼龙优秀的学子多次飞出北京，走出国门，参加世界级比赛获得金奖，为祖国争光……这些学校每年都在新生家长会、学生会、新教师会上，向大家分享这些动人的故事。

发现故事——营造“爱”的气氛

年暑假，为了组建“热情阳光”的教师队伍，保利校邀请卡内基训练机构为教师们设计了三天的封闭式训练。

作为分享的一环，老师们互相分享自己的成长故事，感动了很多伙伴，获得了越来越多的成长感，并且点燃了发掘身边教育故事的契机……暑期训练结束后，一连串的故事发掘行动如火如荼地展开了。 校长让各教师写训练中分享的故事，增加自己的成长故事，由专家编辑成书，发掘学生周围的正能量，发掘一个学生身上发生的小故事，发现光点，发光。 让学生和老师们感受身边美好的故事，心灵得到更丰富的滋润，在彼此的激励中共同成长。 到目前为止，《放飞的爱》——家庭教师篇已经出了两集，《感动的瞬间——教师篇》已经编辑好了。 “我的发现——学生篇”正在整理中……

最初的1(2)赵睿思意外受伤，右手骨折打了石膏，但她不是因为这个“非常合理”的理由让自己免除作业，而是用电脑左手试着把作业做成电子版，让妈妈打印出来贴在作业本上，细心的苗雪

这次全校表扬后，班上很多同学的作业质量有了一定的提高，大家对自己负责，朝着认真学习的方向努力。 更可喜的是，期待的力量对赵睿思同学产生了魔力，学习成绩不仅因为胳膊受伤李不落后，而且期末成绩提高了15分。

……。

美丽的故事润物静静地影响着大家的思想，启发师生的心，各自制造有故事的尼龙人。 随着精彩故事的流传，师生情、家学情越来越浓，各自的精神风貌也在悄然变化……

设计故事——记忆“成长”的瞬间

年春节后，还有75天的中三天就要参加中学考试(微博)。 越来越近的考试给孩子们带来了紧张和烦躁的心情，学习状态发生了变动。

得知此事，校长主动申请为中学三年级四班的同学们上课。 初三学生和老师们感到意外，她来自政治老师，擅长说故事，她正在认真准备。 和思品老师、年级长、班主任一起准备上课，一边讨论学生的申诉、最近的表现和感情起伏情况，一边和学生聊天、座谈，找出其原因和症状。 确定教育目标后，明确教育思路，制定细致的教育方案，比较不同班级的优势，设计个性化的重点环节，“挑战蜕变笑容迎新成长”的励志教育课在有趣的幽默中，在欢笑中开始……孩子们

年6月30日上午，127名初三学生在学校体育馆举行了盛大的毕业典礼，招待了所有家长。 献花、感谢的环节结束后，校长在为毕业生发放毕业证的环节迎来了活动的高潮。 校长上台，和所有毕业生握手、拥抱、颁发毕业证、发送。 一瞬间，上台的学生兴奋了，台下的家长感动了！

向往的故事——环境浸润成长

保利星“对接”

自我培养是尼龙学子的德育培养方向，如何及时捕捉学生的闪光点，给予鼓励和表扬，养成学生自主成长的好习惯？ 经过许多调查，结合学生的有趣和诉求，学校启动了大家非常着迷的即时性评价系统保利星“对偶”。

1 .评价操作

快速发展所根据任课教师人均授课班级数、学生数、授课时间数，设定教师人均周保利星奖励权限。 每周学校都会在学校保利星量化评价栏公布班里得到的保利星数量。 这个评价与学期末优秀班集体的评定有关。

课程评价是各学科老师在每节课下课前进行评定，参照班里的学生意见和任课的教师意见，综合选出随堂的优秀学生，授予保利星。 学生得到的保利星由班委按时在年级保利星量化评价表上发表。

班级评价是班主任每天放学前进行评价，参照班学生一天的通常表现选出当天的优秀学生，授予保利星。

学年的评价，由各年级的领导在每周五前进行评定，选出年级的优秀班，授予保利星。 取得班主任奖励班里的优秀学生。

2 .星星兑换操作

每个月末举办全校级别的兑换活动。 时间午饭后，地点可以根据天气情况选择教学楼的一楼或二楼的连廊。 奖品的种类有物质交换和行为交换。 根据受欢迎程度设定相应的兑换星数。 其中物质交换包括学习用品、体育用品和学生自主设计的奖品等。 行为交换包括和校长共进午餐，我带着家长看校园，在国旗下说话等。 每次触摸都可以增加大家着迷的奖品种类，个人积累，全班在一学期末兑换保利吉祥物。

在校长的电脑上，是一辆开机画面飞快的和谐号动力车。 这不是普通汽车的图案，所有保利分校的老师都知道这个秘密。 这是学校快速发展的蓝图。

从“列车跑得快靠车头带”到“车跑得快，节动起来了”的理念，给这所新学校的学校文化建设带来了新的启发和深刻的思考。

在保利中，每个人都是专家，一个是主人，一个人代替不了。 然后，保利打破了“等待，依靠，需要”的局面，变成了“让我做”“我做”，形成了“不激励自己”的自动、自愿的工作局面。

进入保利，你看到最多的是师生紧张有序地学习工作，阳光灿烂的笑容，大家在这个家，乐园，学园，成长，快乐，幸福。

四、取得成绩

保利学校从创立当初的3名教师和27名同学迅速发展到现在的3年级16名教学班，达到了在校教师和学生的500多人的学业规模。 学校运营的声誉不断提高，家长的赞同度迅速提高，家长以孩子接受尼龙高质量的教育为荣。

陈经纶中学是朝阳区规划最大、大众满意度最高、学业质量最高的高质量学校，历届中始终位于朝阳区前列，以全年考试为例，陈经纶中学总分平均分居全区第四位，其中帝景分校居全区第一、嘉

保利分校也传承了经纶优秀以前确立的“为学生办学”理念，克服了学生入口低的困难，在陈经纶教育集团的指导和其他校区的帮助下，目前已经输送了两批优秀毕业生 全年考试取得全区第12名，全年考试取得全区第9名的好成绩。

五、学校特色

“一五八”成长工程

成长是一个漫长的过程，尼龙教育提倡全员教育，促进学生的全面迅速发展，为了让素质教育真正扎根于保利校园，基于学生迅速发展的诉求，学校是“一五八”成长工程，即“文化一品”、“阳光五育”

文化一品:保利分校提倡汽车家族文化，激励各学生、各教师自主成长，自主快速发展，自动自主完成学习和工作过程，以一流的效率、和谐创新为目标。

阳光五育:育德、育智、体育、育美、育劳五育并行进行。

书香八名:记住名言、临名帖、读名著、念名篇、听名曲、赏名画、看名胜、学名家。

学校建议“教师领导成长，学生自主成长，家长成长，课程保障成长，保障环境浸润成长”，促进“一五八”项目的比较有效的执行。

朋辈互助的前辈课程

校长讲课的宗旨是创造优秀，卓越领先。 保利分校发挥朋辈的领导作用，开发系列校长的课程。 比如“优秀毕业生回学校讲学法”、“校长讲述高中生活”、“校长助教团助教经验分享会”等活动，由于出现了学业成绩优异的过去校长，在校优生积极领导学弟学妹，在朋辈口中实现教育目标，良好的模范学习氛围。 然后我们和周围的小学合作开展中小联系课程，使学校所有的尼龙学生走出校门，服务的影响越来越多的准中学生顺利进入中学大门，增强责任感和使命感。

活动形式的一些变化大大提高了学生的积极性，切实总结的经验分享也增强了学生对教育文案的接受程度，进一步开发了教育资源，使教育更接近学生的实际，更好地强调了自我教育效果。

“师友互助”学习模式

教师和朋友的互助是一种简单的学习策略。 也就是说，学生同桌的两个人是一个学习小组，学习优秀的学习者，以弱的学习者为同学，上课时通过教师和朋友的互相帮助，实现双赢(自学中没有朋友，孤独寡闻)。 具体来说，首先需要学生预习，其次需要教师和朋友的互相帮助，该学习战略最初来自即墨28中，在原来的学校进行大胆的改革和创新，逐渐从课外(课外实践小队)，从学校到家庭(家庭互助小队)，从学习到管理

教师和朋友互助的学习模式不仅使学生的学习有趣，迅速提高了学习成绩，而且提高了学生学习的积极性和责任感。 逐步实现了教育观念、教育方法的转变，即从重教向重学的转变，从重结果向重过程的转变，从重教会向重会学的转变。 然后进一步密切师生关系和家里学校的关系，促进了学校整体的工作。

跨学科主题课程的整合

跨学科主题课程根据学生学习完整性的需要，以某个综合主题为中心整合两个以上学科，以学科间不同的技能操作或不同的课型组织形式，发挥各学科的特点和优势，合作实现这个主题的横向联系和知识上的 北京市教委确定在年的《义务教育课程设置方案》中也提出了学科整合和综合实践活动。

保利分校从今年开始就没有做好准备，确定了以综合小组为中心的综合研究活动，正在进行有助于学生能力培养和提高的尝试。 例如，学校史地政生综合小组和国语教研小组、音体美教研小组合作，在跨学科共同教研的基础上，设计了大型跨学科主题课程“魅力黄河”的展示活动。 在各学科教师的精心指导下，学生们以小队为单位，在小队长的指导下合理分工，利用课余时间以黄河主题为中心从语文、历史、地理、思品、生物、音乐、美术等不同学科的角度阅览相关书籍，收集资料，收集学科的 这种跨学科主题课程不仅锻炼了学生的组织和合作能力，提高了学生获得和分解新闻的能力，提高了语言的运用和表达能力，增强了学生的自信，还隐含地改变了学生过去学习知识的单一思维模式，改变了学科之间的学习障碍 比如，我们8年级学生组织的7天“魄力黄山”综合研究活动，上课时搬到校外，让学生在活动中体验、感受和应用。

成绩属于过去，保利分校依然在首都名校建设过程中成长，陈经尼龙中学也在深化教育改革的道路上继续发挥模范领导作用。