【要闻】培养国际化人才的六大支柱是什么？

田敏，北京四中国际校区常务副校长

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以下是田敏校长在“向日葵国际教育高峰论坛()」北京论坛上的发言——培养国际化人才的六大支柱。

国际化人才培养的六大支柱

我今天谈论的主题是国际化人才培养的一点实践和想法，可以从我经历过的不同学校到国际化人才培养方面，总结为六个方面。

现在的千年儿童出生在网络时代。 95年后被称为“互联网化的原住民”，我们70年后应该成为“移民”。 那是因为后来开始学习网络知识。 我们的上一代也用高端智能手机做微信。 因为他们也需要新闻共享。 否则，你可能会觉得他被我们抛弃了，成为了网络的“难民”。 因为他的“互联网权利”完全没有维持。 如果不能微信，他就成了被彻底抛弃的网络“弃民”。

在国际学校培养学生的核心能力实际上是在未来几年确保他作为新闻化时代的原住民在这个全球网络时代成为主角。 在新闻化的汪洋大海，特别是出国也能成为主角的话，是我们学校和家庭培养的成果。

现在我们必须考虑学校应该培养学生的什么能力吗？ 我们家族应该给孩子什么样的家庭教师？ 北京四中国国际校区有一种说法，即必须培养有中国心智的国际化人才。 包括四个核心素养。 一是身心健康，二是公民的责任，三是终身学习，四是世界的影响。

中国的心是我校学生培养的核心。 他们要理解中国的历史文化，有中华感情，以自己为炎黄子孙维持文化身份。 他们懂得尊重、勤奋、谦虚、正直，发挥中华民族历来传承的美德。

身心健康是学生成长的基础。 他们要身体结实，精力充沛，自信，乐观。 他们必须敢于挑战自己，对自己的选择负责，具有自我管理和反省的能力，在瞬息万变的现代社会中具有灵活性。

终身学习是学生成才的保证。 他们必须注意敏感，仔细思考，勇敢提问，乐于创造，善于表达。 他们要对不知道的事情永远保持好奇心，享受探索乃至失败的过程。 他们必须知道敞开心扉，集中精力，学无止境对他们来说是理所当然的，也是乐趣。

公民的责任是学生成熟的象征。 他们必须关心家庭学校和国家社会。 他们积极倾听，改变思考和认同感，理解社会问题，尝试处理。 他们要敢于承担责任，总是遵守诺言，为别人和社会服务。

世界的影响是学生成功的荣耀。 他们必须具备多元文化理解，世界上任何地方都能跨越国界自由游泳。 他们把天下视为自己的责任，站起来，他们可以指导，返回，他们也可以贡献。 他们充满智慧和能力，他们创造人类文明的未来。

为了实现这一培养目标，有必要构建国际化人才成长的六大支柱，即大阅读、大健康、大实践、大艺术、大开放和综合素质评价。

01/

大阅读与博雅教育

博雅教育的本质是建立基础扎实、能力全面、面向未来的综合素质。 其第一实现途径之一是大阅读。 大阅读的积累学习的基础消失了。 国际校区的石国鹏校长说:“离开国门后为了不被天下人嘲笑，请坐下看书，踏踏实实地看书。 从学校到高一学生的阅读量目标是原版5000页，约20册。 “没有足够的阅读量，出去的话两个字就会‘死’。 孩子不能参加海外课程的讨论，所以不能为建设性的课程做出贡献。 他平时的成绩很差。 他越来越觉得自己不行，躲在角落里，最终他只是在学习中有心理问题。 ”。

通过阅读，我们的目的是培养三种能力。

能力1 :基础阅读技能。 我们知道。 光是老师，阅读也是有限的。 我们告诉孩子们，如果你想向老师学习一辈子对你有帮助，那是不可能的。 这是因为你们自己看书。 每年5000页的阅读标准对学生确实有很大的压力。 因为他们上课有无数阅读任务，晚上必须完成学校布置的阅读，要求不低。

能力2 :批判性的思考技能。 包括理解:问题的分类、明确化、重要性的决定等分解:表示观点、分解观点、比较等。 引申:提出假设，识别多个证据，得出结论等。 证明:展示陈述、说明及推理过程和结论等。 判断:判断观点和论证过程，明确判断标准等。 调整:分解和改善自我思考等。

如果想有思考习性地阅读的话，应该每天读书。

能力3 :批判性思维习性。 开放性:接受观察世界立场多样化的公平心:平等分析论证的理性:倾向于遭遇事件寻求理性分解。 好奇心:对多个东西和话题感兴趣的全面性:渴望对事物的理解尽可能充分。 灵活性:尊重其他意见和替代方案:倾听和接受别人的不同观点。

02/

大体育与健康素养

重视学生健康是四大优点。 体育不仅健康，而且健心！ 良好的身体和心理状态是我们培养人才的基本要求。 四中国国际校区每周开设八个体育课，希望学生有足够的运动量，有足够的团队运动活动，有一辈子引以为荣的运动长项和运动习性。 锻炼良好的习性和技能也是在海外生活中学习和融入主流社区的基本能力。

03/

没有大实践和围墙的教室

国际化人才的培养本来就要在全球班学习。 窗外、别人、教师、生活、教育、在世界上学习课程的流行说法。 把学生关在房间里学习是被动和封闭的，可以打开窗户帮助学生钻。 生活中的每个人都是老师，必须在生活中学习接受越来越多的训练成长。 也就是说，生活是教育的体现。 我们把这样的课称为“无围墙课”。

“无围墙课程”( classroom without walls project，cwwp )是北京四中国际校区为此目的发起的中学综合课外活动项目，为教师提供越来越多的自由，为学生提供越来越多的选择和机会

我们的学生每周四下午和星期六或星期天都处于“没有围墙的教室”的状态。 我认为我们的教育只有进入这种没有围墙的教室，才能实现三个人行。 第一，越过学校的边界。 20年前，我参加工作发表的第一篇论文的标题是学校教育社会化。 当时，我认为学生在封闭的环境中学习非常受制约，不足以释放他们的本能。 我们必须越过学校的边界，进入社会大教室，进入世界大教室，开展更丰富的学习。 二是跨越学科边界。 现在主题化、pbl项目式学习成为主流的学习方法，学校必须在课程主题化、综合化等方面前进。 三是超越学习的界限。 也就是说，所有的事情都发生在学习，总是学习，家庭，社区，世界，学习的全部时间段，只有这样，才能为孩子提供越来越深的学习机会和体验。

我们也希望每个家庭都能让孩子做更有挑战性的社会实践。 走万里路，读万卷书。

04/

大艺术与戏剧教育

戏剧教育是四中教育的特色之一。 到了5月，高三学生们将上演两部毕业大剧。 这是每年连续上演许多场面的重要艺术活动。 英语剧和中文剧是学校必修课，也是从中学开始的必修课。 因为戏剧教育认为可以解放人的本能。 我认为这个教育的功能再夸张也不为过。

05/

大开放&全球班

中学生直接出国留学有很多担心的问题，我们认为他们应该出去看看。 比如，初三和小学六年级能在美国呆一个阶段就好了。 于是我们学校派遣了专业学科的教师和管理者，带我们的学生去美国公立学校上课，进行了全息体验式学习。 我们的老师课后组织有点特色的课程和活动，进行诱惑管理，整个课程由我们的整体结构和选择组成。 现在，这样大的开放学习模式成为国际化学习的潮流，这是“世界所有的课程”。

那时我们的家庭教育不能不足。 父母们不仅每天或每周与孩子取得联系，学校还在各学期的重点安排了学校领导、教师、家庭、学生的一对一四方会谈。 学校领导总是早上三点多起床去会议室和家长一起和海外学生一对一的家长会。 每个学生基本上可以从40分钟到1小时，一年几次，以这种形式让学校、家庭教育落地。

06/

综合素质评价

要实现前五个目标，综合素质评价很重要。 我们建立了学生综合素质评价spi电子化系统，评价系统分为学术水平、生活技能、道德、领导四个方面。 学生在美国学习期间，对很多长度有严重的不安和担心。 我们把学生每天经历的事情细分为74个指标，目的是培养学生细致的学习和生活习惯。 这74项指标包括他早上是怎么起床的，晚上是怎么休息的，吃饭时需要和家里的父母表达信息等。 第一个月一个一个评分很困难，但到了2月学生养成习性管理变得容易了。

我希望在综合素质评价作为学生成长保护和护卫的水平上，学校的教育痕迹和家庭教育能力能渗透到学生的日常学习生活中。

本文根据田敏校长在“向日葵国际教育高峰论坛()」上的演讲整理编辑，允许在新航线家庭教育( nc-jtjy )上独家发表。 欢迎个人转发共享。 转载请注明作者和来源。 其他公众号将转载，请通过邮件向nc-jtjy@xhd取得许可证。

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