(教育问答）想培养一个有创造力的小孩？聪明家长这样做！

我们培养孩子的创造力，不仅仅是为了提高学习成绩，更是为了在升学的竞争中胜出；不仅仅是为了给孩子更多的天赋和证书，为了装饰他的简历。

培养创造力

我们把它给了钓鱼，给孩子们一种更令人兴奋的生活方式。

我们无法预测未来我们的孩子将生活在哪个未来的世界。我们不确定什么样的教育和简历会更有竞争力，什么样的知识和技能会更受欢迎，什么样的职业会更有前途，哪个地区或国家会更有发展优势。我们也不确定孩子会有什么样的生活安排。对于未来的世界，我们父母能把握的太少了。我们唯一能做的就是帮助他培养一种解决问题的能力，灵活变通，充分发挥优势，善于整合和有效利用资源，以及一种上进的热情，这些都是创造力的体现。

吉姆·索拉迪尔(Jim Soladil)和比亚·索拉迪尔(Biya Soladil)是芬兰推动创造力训练的两个人。在《创造力——儿童成长的第一要素》中，他们总结了三位专家对创造性人才的研究成果。研究表明:

创意人才的特点

“他们从小就对事物表现出非凡的好奇心和兴趣；

不愿意做自己认为无聊或者不相信的事情；

【/h/】他们视野开阔，试图用大多数人忽略的视角来看待问题；

他们决定要克服什么问题，专注于自己设定的目标，而不是像大多数人一样专注于别人设定的目标；

他们控制自己的时间，决定如何分配自己的精力，控制自己的资源。他们独立甚至固执，经常改变环境为自己的目标服务，而不是改变自己去适应环境；

他们往往有不合群的阶段，但正是这种被排斥的经历让他们学会了质疑官方的法律和传统习俗；

他们可以抵制批评意见..."

从这里可以看出，一个创造力强的人，是一个更独立，更能掌控自己生活的人。通过重视创造力的培养，我们正在塑造一个独立思考、自信、有激情、敢于掌控自己生活的人。

从这个意义上说，创造力的价值远远超过智商、记忆力等其他能力。

我们都必须清楚地记得孩子第一次自己走路和吃饭的样子；我们记得第一次看到孩子搬小板凳，站起来用水龙头洗东西；我们记得第一次看到孩子独立做事，心里充满了喜悦和成就感。

为了保护和发展孩子的创造力，我们会给他真正的独立——我们不会太担心一个有创造力的孩子，因为我们知道他会想办法处理。

看看有多少成年人不是真正独立的。他们遇到问题什么都做不了，不知道如何应对外界的变化；他们心里永远像孩子，孤立无助，寻求依赖；他们的生活被动、枯燥，总是受周围情况和他人的影响；他们害怕跌倒，只敢走别人踩过的路；他们总是觉得自己对生活没有方向感...简而言之，他们只是没有创造力的成年人形状的孩子。

一个人只有能够创造性地生活，才能真正独立。

只有当我们知道一个孩子可以创造性地度过一生，我们才能确定放下。作为父母，在这个时候，我们会有理由感到更加欣慰和满足！

什么因素影响创造力？

过度纠错

让我们举一个英语教学的例子。在教英语时，老师不应该指出并纠正学生的每一个错误，因为这会伤害学习者的热情和信心，破坏他们语言的流利性。当学生过于关注自己的对错，害怕犯错时，就会变得谨小慎微，不敢大胆使用新的语法词汇，进步会很慢。教师应该相信，随着学生对语言的熟悉，一些小错误会自然地得到纠正。面对学生的错误，教师可以通过自然交流的方式来展示正确的语言，这就足够了。

然而，在中国的环境下，我发现以急功近利、应试为目的这样教学似乎很难。这里不多说。

我想说的是，培养创造力也有类似的情况。对于孩子做事情，一些小错误，只要不是原则性的，不涉及安全问题，家长就要尽量不指出改正，睁一只眼闭一只眼，不能以大人的完美主义习惯要求孩子。这样就减轻了他的压力，让他不用因为害怕犯错而畏首畏尾，也有了自己发现问题的机会。相信这些小错误是孩子学习的机会，是可以自己改正和改变的。

【/h/】过多的纠错不仅挫伤了孩子的积极性，还容易让他把思维局限在单一的正确做法上，从而抑制创造力的发挥。

评价、竞争、激励和其他注重成果的做法

除了纠错，其他注重结果的做法，比如评价、竞争、奖励等。，也被证明是不利于创造力的。

当我们过于关注结果的时候，我们无形中给孩子带来了对失败和错误的恐惧和担忧，而这种恐惧和担忧会限制他们的思维，让他们试图去做正确的事情，而不是去考虑其他荒谬离奇的想法。

【/h/】所以，在给孩子做事情的时候，不要急于评价，要“拖延评价”。评价的时候不要太看重答案或者做法的正确性。我们应该鼓励孩子们尽可能多地思考其他答案和实践，并考虑各种其他可能性。在这个过程中，正确答案的价值自然会得到实现，孩子的思维也会得到发展。

不要太鼓励竞争。不要老是催:“你看谁做的好”，“来看看谁做的最快”。要引导孩子做好自己的事情，让孩子沉浸在做事的过程中。

不要总是奖励你的孩子。研究表明，当孩子们知道他们的作品可能会得到奖励时，他们在作品中的创造力就会大大降低。

我们应该更加重视奖励的问题。更多的奖励意味着引导孩子关注结果。为了奖励而工作，随着时间的推移，孩子逐渐忽略了这个过程。忘记过程中的乐趣，这对创造力和学习都是非常危险的。

同伴压力，大人监督等容易造成压力，带来恐惧的事情

对人们来说，在压力下发挥创造力是最困难的。放松是创作的理想心理环境。放松会带来思想的自由，压力容易导致思想短路。陪伴孩子做事情时，很多事情不需要用大人的认真态度来对待，要多一些乐趣精神，多营造游戏氛围，放松孩子的神经。

过度关注自我

孩子需要建立良好的自我形象，不断增强自尊心，因为自己在成长，需要呵护。女儿刚上幼儿园的时候，回来说只要自己的椅子找对了，别的孩子就找不到对的。问老师，老师说大部分孩子都能找到合适的椅子。

我们应该谨慎对待孩子的自我发展。一方面不能打击，另一方面也不能过分强化。如果父母总是强化这些，他们总是说你要做最好的，你比别人优秀；或者说，别人会怎么看你，你长什么样等等，很容易引起孩子的自我意识。如果孩子过于注重自己的形象，就会变得僵硬，无法放开自己的思维和行动，创造力很容易被压抑。

我们应该引导孩子把自尊建立在价值观、道德、能力、进步等内在要素上，而不是成就、他人评价等外在要素上。

其实我们成年人对此应该有最深的感受。成年人之所以不要孩子有创造力，一是因为我们脑子里有太多的刻板印象，二是因为我们太在意自己的形象，害怕做傻事，害怕被指责荒唐疯狂。当我们不太在意自己的形象和名声时，我们就会变得更有创造力。

对孩子的限制太多

【/h/】现在很多家长都意识到了溺爱的危害，所以加强管教，多使用规则。但这里需要注意的是，我们的纪律应该基于价值观，而不仅仅是规则。

【/h/】在家庭中，规则要灵活变通，要靠我们背后的价值观，也就是什么更正确更有价值，而不是机械的规章制度。规则太死板，就像给孩子的思想绑了一根绳子，限制了孩子的自由。太多的限制排除了创造的可能性。

过早和过度的知识灌输

知识本身与创造力并不矛盾。创造往往需要一个支点，一个知识存量作为基础。其实很多创作都是知识储存到一定程度，量变足够时发生的质变。所以对于学生和成年人来说，知识的积累是创造的前提，不应该为了创造而努力学习。

但是对于很小的孩子来说，太早太多的知识会限制孩子创造力的发展。有什么道理？

首先，把大量的知识过早地灌输到孩子的头脑中，剥夺了孩子单纯用感官感受事物的机会。当一个孩子脑子里有很多定义、标签、语录的时候，他就会依赖这些工具，而忽略用心去感受的过程，这样孩子感受的丰富性就会大大降低。细腻的感觉不仅是右脑发育的过程，也是创作的源泉。

我们成年人有时候觉得语言是不够的，可以说不可言传，无法形容。对于孩子来说，很多时候，世界是无法形容的，无法形容的。这种丰富细腻的感觉，比我们成年人用文字和思维所能达到的，更准确，更真实。佛陀笑了，因为他不想让人们用语言来贬低或简化他们对佛教的理解。

【/h/】其次，当我们在孩子的头脑中输入太多成人的信息，孩子的头脑就开始有好坏，各种分类，思维模式，思维习惯。我们其实在他脑子里放了很多条条框框，规范了。这些规章制度限制了无限的可能性。在英语中，常被说成是有创意的:“在广场外思考 ”。所以对于年幼的孩子来说，如果以后安装这些框架，他们的创造力就会少一些约束。

女儿最喜欢的事情就是踩社区的落叶。枯叶被一脚踩断，清脆的感觉和声音给了她极大的快感。试想一下，如果她看到落叶，想起了哪首唐诗或《金秋》，那该是多么可怕的事情。经常感受到别人的慷慨，表达别人的感受，他感受和表达感受的能力就退化了。

【/h/】那天在网上看到一篇博文，里面有个妈妈讲了早教识字的好处。她的孩子几个月大的时候，她就开始教识字了。现在孩子三岁多了，可以在手机上看短信，可以在网上找喜欢的歌，可以看商品名称，让很多妈妈和网友很羡慕。我觉得这些东西对于一个三岁的孩子来说太早了。尤其是电脑、手机等成人工具，孩子以后再去摸比较好。我们成年人需要向大自然学习。为什么我们渴望把孩子带入成人创造的人工世界？读书的兴趣以后要慢慢培养，不用急。

现在，许多孩子在三岁半的时候去上英语课。有的培训机构以右脑开发为口号教授读写和英语。汉字就算是图形文字，也还是符号，会限制孩子的感情和想象力。

【/h/】很多早教孩子的家长都强调，我的孩子学起来很开心，我不强迫，我的方法也不错。事实上，一个孩子是否幸福并不是唯一的问题。关键是全面及时的开发孩子的心智。不符合增长规律的东西总是要付出代价的。

电视、电脑、电动玩具

电视和电脑会严重限制孩子独立思考的能力。在家里，只要电视开着，女儿的大脑就基本处于“节能”状态。电视一关，她立刻恢复了正常，整个人仿佛重获灵魂般起死回生，开始想各种花样来玩。当然，电视不能完全忽视，但家长一定要控制好自己的时间。

玩具的选择也要慎重。最好的玩具是玩法多的东西，最差的玩具是只需要按按钮的电动玩具。人们普遍认为，有助于发展创造力的玩具包括积木、折纸、拼写和插入、魔法尺等。其实有很多属于不可数名词的东西，都是最好的玩具:水、沙子、大米、面粉、豆子、纸屑、石头、坚果...女儿基本喜欢玩没买过的玩具:纽扣、回形针、废纸等。她也喜欢书，不是为了真正的阅读，就是作为道具。她经常拿起我的一本书，比如《论语》，翻页，给自己编故事。