(教育问答）孩子艺术才能的培养，家长该重视什么？

【/h/】不得不说，现在很多家长都非常重视孩子艺术天赋的培养，但也有一些家长倾向于把孩子当成功利主义者和成年人，而不是让孩子体验自由创作的快乐。

【/h/】绘画是音乐，孩子可以尝试用简单的乐器自由创作。哪怕只是几个音符，我们也可以鼓励孩子给它起个名字，录成小曲。艺术的目的是自我表现，孩子与艺术的接触也要从这个开始。

尊重自由玩耍和自我娱乐活动

每个孩子经常有时间沉浸其中，享受玩耍。他可能自己编了歌，在那里唱歌跳舞；可能忙着自言自语，构建自己的想象世界；也许我在练习什么...

【/h/】不管他以什么方式沉浸在自己的世界里，我们都要尽量不要用催促、提问、指点、参与、赞美等等来打断他。我们可能会看看手表，想想时间，不耐烦。但是仔细想想，此刻，他的小脑袋瓜已经不是空空了，最奇妙的变化正在那里发生。他的主动性和创造性正在得到锻炼和发展。有多少事情比这更重要？

真诚而诚挚的鼓励

孩子需要真诚的，而不是虚假的，心不在焉的鼓励。有时候他需要的是非常具体的一点鼓励；有时候，他需要的是一种普遍的鼓励的氛围和鼓励的态度。我们可能会高兴地喊“加油”；或者，我们在大人之间的对话中表现出鼓励，而“碰巧”被他听到。总之，只要我们真诚，就能找到最合适的方式。

【/h/】当我们听到和看到一个孩子“不正确”的思维和做法，不要急于否定或修改，而要努力把刻板印象放在成年人的脑海里，肯定它的独特性。让孩子知道“与众不同”、“独一无二”、“原创”都是夸他的话。

用手做事情

当一个孩子独立做事情，尤其是需要动手的事情时，他的创造力可以得到充分的发挥。他会遇到困难，需要想办法解决。他需要去尝试，去总结，去评价，去改正，去再试。这时，成年人的帮助往往变成了干涉。

新鲜元素和事物的刺激

创造力往往需要外部激励来激发。让孩子接触不同的人，不同的文化，不同的地域，不同的艺术品和表演，不同的思维方式，不同的解决问题的方式。我经常带着我的孩子徒步旅行和参观各个地方。开阔眼界可以帮助孩子认识到世界的多样性，认识到做事的方式不止一种。

创意游戏和活动

角色模拟游戏、机械操作游戏、艺术创作、新故事或故事、花草、小科学实验、小制作、自制礼物、制作儿童自己的小品和哑剧、让儿童组织小型家庭活动、在家制作儿童报纸、参与房间布置或设计新菜品等。这些都是很好的创意活动。

父母给孩子读故事书是培养想象力和创造力所必需的最基本的亲子活动。

保护孩子的好奇心

真诚、真实地回答孩子的问题，对问题本身表示真诚的欢迎和赞赏。

和你的孩子一起发挥你的想象力

想象力是创造力的基础。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。”

现代社会的进步给人类生活带来了前所未有的变化，同时也衍生出了太多的因素，影响着儿童想象力的发展。研究表明:

可视化信息会阻碍想象力的发展。读图时代，我们所有人的想象力都严重退化；

我们成年人缺乏想象力；

教育不鼓励想象；

社会，包括文学、影视作品，充斥着单调，能积极激发想象力的东西太少；

孩子的脑子太满了，没有空来发挥他的想象力，当然也没有时间去想象；

【/h/】想象力被认为是无用的，是对头脑和时间的浪费；

孩子们可能很早就忘记了他们想象中的幸福...

我们的父母能做的，就是和孩子一起发挥想象力，重温想象力的快乐。

我记得我女儿不喜欢去幼儿园，因为她中午睡不着。路上我说想点开心的。你的多糖很好。她说有一亿美元。是的，你把它们放在哪里？在不同形状的盒子里。好的，有哪些形状的盒子？我们俩一路开始思考:公交车形，房子形，电线杆形，书包形，滑动梯形……到了幼儿园，我说中午睡不着就慢慢想。她变得很开心。当我下午遇见你时，我说:还有鞋形、空形、灯形...

心灵的自由是任何人都无法剥夺的自由。培养孩子的想象能力，就是给孩子一个精神上的寄托，让他在孤独、无助、无聊、压抑的时候可以尽情享受。

批判性思维的权利

质疑权威和常识，独立思考，批判性思维都是创作的前提。如果框架被打破，空将有创造的空间。

发散思维训练

发散思维是发展创造力的好方法。创造往往需要我们的思维先发散，想出尽可能多的可能性；那么再聚合就是分析比较各种可能性，得到最终的结果。对于大多数人来说，收敛的 思维是我们所熟悉的，而发散的思维是一种挑战，需要我们去关注。

发散思维训练法:

问一些能激发异想天开的问题。例如:“如果...？”(很多好莱坞电影都是基于这个‘如果……会发生什么事情？’问题)，“有多少种方法可以...？”。

让孩子思考他想如何改进某件事。

列出一个事物的更多用途可能不现实。这几乎是每一次创造力测试的必考问题。思维快，就是思维流畅度好。思考更多表现出灵活性和独创性。

用思维导图做联想练习。比如写下“幸福”这个词，然后辐射它，写下与之相关的其他相关词，然后继续联想与之相关的每一个词。思维导图的训练可以培养思维能力，提高学习和解决问题的效率。具体可以参考托尼·博赞的《思维导图》(也翻译成托尼·巴赞)。

对一个问题提出许多解决办法。你想出解决问题的办法后，不要结束。继续思考，看看还有多少其他的解决方案，包括那些不那么现实可行的。这就像一个人拍照。第一个选择的视角是一个普通摄影师的角度。没有它继续找；选择的第二视角可能是专业摄影师的角度，还在继续寻找；新选择的视角可能是艺术家的视角。这样可以训练孩子发展解决问题的思路。

对于年纪较小的孩子来说，发散思维会比较困难。家长可以从收敛思维入手，比如和孩子玩分类游戏，让孩子能想出尽可能多的圆形的东西，黑色的东西，生的东西，木头做的东西...训练他们的归纳和观察能力。

培养发散思维的机会在生活中随处可见。我女儿以前在央视看3套《动物狂欢节》。她相当胆小，对里面的鳄鱼印象深刻。后来又看了一个节目，里面有热水杀白蚁的细节。她问:“妈妈，你可以用热水把鳄鱼烧死，好吗？就是往河里倒热水！”然后我就开始联想，想出了很多杀鳄鱼的方法:用针扎，用刀割，用锅煮，通电...手段越来越残忍。我也和她简单讨论了操作问题和可行性。想够了，我告诉她那是野生保护动物！

相信你自己和你的孩子

相信你和你的孩子可以有更强的创造力。缺乏创造力往往是因为我们不相信自己有多少创造力。我们认为是某些天才的专利；我们相信现实极其强大，不可动摇；我们相信现存的世界是无数人智慧的结晶，我们不相信我们能改变什么。

【/h/】科学研究表明，智商在一定程度上取决于先天基因，而创造力则充满可塑性。人的思维创造力是可以通过训练来提高的。童年是人脑神经回路形成的时期。在这个时期，训练孩子的思维，强化一些神经回路，可以提高人的思维能力。

而孩子是有创造力的天才。每个人天生都有很大的创造潜力，只看他的潜力是否得到了有力的支持，是否有发展的环境。

国际著名脑科学家托尼·巴赞曾经指出，幼儿园儿童的创造力水平高达95%，到了小学，创造力下降到75%，到了中学，创造力下降到50%，成人创造力在10%以下。也就是说，严格来说，“培养”是说“保护”和“尊重”的错误方式——我们其实是想向孩子学习创造力。当孩子们创造性地做事情时，我们没有资格告诉他们该做什么。

我们需要做的是观察、尊重、鼓励、提供条件和必要的帮助。我们要小心不要用成年人的心态去抹杀孩子创造的光。

【/h/】当父母思想开放，观念不僵化，才能真正体会到孩子的异想天开，接受孩子的失败和错误，孩子创造的种子才会有活的土壤。有了合适的机会，每个孩子都会成长为有创造力的人才。

想到孩子，我总会想到孩子将要生活的未来世界。未来的世界会是什么样子？这个想法总是让我兴奋。

我认为未来的世界将诞生在我们孩子的想象力和创造力中。如果连孩子都失去了想象力和创造力的热情，那么这个世界就失去了未来的动力！

“爱”——创造的动力

【/h/】创造的真正动力来自于内心的大爱。

【/h/】我曾经看过这样一个故事:2009年，美国一个叫华莱科的12岁男孩获得了“垃圾变宝藏”国家设计发明奖。这个男孩从六岁起就梦想成为一名发明家。他的许多发明都是为了帮助奶奶和奶奶，他设计了各种各样的物品来方便两位老人的生活。

他这次获奖的作品是用废弃的塑料制品为无家可归者搭建的临时小屋。这个想法来源于他6岁时看到的芝加哥无家可归者的悲惨境遇。这些无家可归的人的生活环境给这个6岁的男孩留下了如此深刻的印象，以至于他的脑海中无法漂浮他们睡在街上的画面，以至于他决定要对此做点什么。

【/h/】后来他的获奖发明被厂家采用，马萨诸塞州的开发实验室计划按照他的设计生产适合生活的帐篷房屋。也许，某些弱势群体的生活状态真的会因为他而改变！

记者问他最感兴趣的发明是什么。他回答说，对他来说，发明的乐趣是帮助别人。他说在每一项发明之前，我都会努力去了解人们真正需要的是什么，然后找到一些解决方案来满足这种需求。

这个故事告诉我们:真正的创造力来自哪里？它不是来自于我们对自己名誉的关心和对利益和利益的渴望，它来自于我们对他人需求的关心和对更美好世界的渴望，它来自于我们把世界变得更美好的信心和渴望。