(教育问答）孩子考了好成绩，还要不要用物质奖励呢？

从前，父母越来越喜欢用奖励来“引诱”他们的孩子做某些事情，比如取得好成绩。那么，父母真的应该执行这些所谓的奖励吗？

是奖励？

我的同事最近很不开心。

临近期末考试，同事的女儿问她:“这次期末考试你给我准备了什么？”

同事说:“这次不会有奖励。你要好好考。”

【/h/】同事的女儿生气了:“那我为什么要好好考试？有什么意义？”

孩子对这个考试不太重视，学习变得很随意。

最初，为了激励孩子学习，同事们在每次考试前都会答应孩子:

如果你这次进了前十，我带你出去玩。

如果你能得满分，你要什么我都给你买。

为了得到自己想要的，孩子真的努力学习了一段时间。

但是现在孩子越来越大，很多承诺都失去了兴趣，学习的兴趣也越来越弱。

【/h/】学习本来是孩子自己的事，但是父母用物质奖励让孩子误以为学习是为了奖励，是为了父母学习。

当父母不再满足孩子的要求时，孩子会感到愤怒，不愿意做本该做的事。

同事说:“都是奖励。我再也不会用物质奖励来教育孩子了。”

【/h/】其实物质奖励是有用的，但是如果我们用太多的物质让孩子学习和养成某种习惯，那就是用外在的物质来控制孩子的行为。孩子们很容易觉得学习只是为了获得某种奖励。

物质奖励没有错。关键在于我们如何使用它们。如果我们使用得当，它们会有副作用。

过分强调物质鼓励会改变孩子做事的动力。

【/h/】有个故事是这样的:一个老人有一辆废弃的汽车，每天都有一群孩子来玩，闹得很大，老人拦着也没什么效果。

于是他告诉孩子们:你们使劲跳，声音越大越好，我给你们五毛钱，孩子们很开心。

第二天，老人给了孩子们30美分。

第三天给孩子们10美分。

第四天什么都没有。

孩子们气愤地说:你不给我们钱，我们就不跳。

于是老人实现了他的目标。

为了让自己开心，孩子们开始在老人的门前玩耍。当老人不断给他们钱的时候，他们玩耍的动机就不自觉地发生了变化，他们不是为了让自己开心，而是想得到钱。

最后一次，当他们觉得自己的努力没有得到回报的时候，他们不愿意再做这种吃力不讨好的事情了。

孩子原本为了幸福所做的事情变成了金钱。这个故事很好的说明了强调物质鼓励会改变孩子做事的动力。

儿童心理学家也指出，物质奖励会削弱孩子的内在动机，把“孩子自己对更好的渴望”的内在动机变成“我做这件事是为了得到奖励”的外在动机。

过分强调物质奖励

将暗示孩子是一件苦差事

天气冷，四岁的孩子每天总是起不来床。为了让孩子按时上幼儿园，父亲每天绞尽脑汁想出一个解决办法:

【/h/】如果你按时起床去上学，你会每天买零食，放学后允许他看电视。

这个孩子可以每天去幼儿园。他爸爸每天都很骄傲，觉得真的很管用。

但是马上出现了一个新问题:孩子们总是谈论条件。

爸爸，我可以去上学，但是周末你得给我买台变形金刚。

我可以吃完这碗饭，但是你得给我一杯果汁。

我晚上可以早点睡觉，但是你能让我看一会儿电视吗？

于是，零食越来越多，看电视的时间越来越多，条件越来越多。甚至有一天，不管怎样，他都不想起床去上幼儿园。

每天，爸爸都很困惑。孩子为什么这样？你做错了吗？还是现在的孩子太世故了？

每天的父亲都打算用物质奖励来肯定他的孩子，这样他们就可以养成按时上幼儿园的习惯。

【/h/】以前四五岁的时候很有用，希望得到父母的认可。但是，每天的父亲过分强调物质，忽视了孩子上幼儿园的乐趣。

【/h/】就是因为物质奖励的程度把握不好，让孩子觉得上幼儿园很辛苦，所以一定要有奖励。

奖励孩子，不要过分强调物质，否则会有副作用:

【/h/】孩子从中学到的不仅仅是我做的好就能得到奖励，更可怕的是孩子会觉得既然这么难，我也懒得去努力，根本不要你的奖励。

【/h/】一些外在的奖励和交流是外在的驱动力，可以鼓励孩子做一些事情，但是孩子的行为很容易随着这些因素而改变，这是不确定的。有没有更好的办法？

内力的强大作用

前几天冰花男孩的故事炸了朋友圈:头发上结满了冰花，像一簇雾凇，脸冻得通红，手里拿着书包站在教室里，身后是几个同学的笑脸。

【/h/】前段时间“冰童”这张照片在朋友圈走红，很多人都被他冒着严寒去读书的照片感动了。

男孩家离学校4.5公里。他和他妹妹每天都需要带着这样的困难去上学。雨雪天上学更难，但乐观的男孩说:“学校冷，但不辛苦。”

这么坚强乐观的男生哭了无数网友。尽管环境恶劣，孩子们仍然充满希望和坚韧。

孩子的行为没有外在的物质奖励，但是他们的脚步是坚定的:我想去北京，我想看看那里的孩子是怎么学习的。

这是孩子的内在动力:内在动力。

什么是内驱？

【/h/】简单来说就是内在驱动力，是在需求的基础上产生的一种内在觉醒状态或紧张状态，表现为推动机体活动满足需求的内在驱动力。

是人们想做某事的内在动力。

【/h/】有了内驱力，不管有没有奖励，一个人都能保持高度的热情，积极参与自己想做的事情，不会轻易放弃。

外部驱动力和内部驱动力是一种权衡关系。外部驱动力越大，内部驱动力越小。内部驱动力越大，需要的外部驱动力就越少。

5-7岁的孩子，特别渴望得到别人的肯定。这一时期，外部的驱动作用最为明显，孩子需要通过他人的肯定来实现自我认知。

【/h/】但是孩子越大，外部驱动力就会越小，需要的内部驱动力就越多。

【/h/】有人说，从外破卵是压力，从内破卵是成长。是的，只有从内部打破它，你才能获得有价值的成长力量。

孩子的成长也是如此。外部驱动力有一定作用，但关键是激发孩子的内部驱动力。只有真正的心向往之，才能用最大的努力。

那么，如何刺激孩子产生成长的内在动力呢？

有两位心理学家，deci和ryan，他们对当代动机理论有很大的影响。

他们认为包括孩子在内的所有人都有三种基本的心理需求:归属感、自主性和胜任能力。

如果这三个因素不满足，孩子就会出现各种问题。如果他们满意了，就能从外在驱动力转化为内在驱动力，孩子的幸福感就更高了。

【/h/】所以可以从稀释物质奖励的控制因素、增强孩子的归属感、自主性、胜任能力等方面入手。

1。正确地爱孩子

【/h/】我们在表达对孩子的爱时，往往会陷入一种误区，以为给孩子好的物质就是爱孩子，却不知道，相比物质，精神上的联系才是孩子最需要的。

【/h/】让孩子知道父母永远会无条件的爱他，而不是说只有表现好才能得到父母的爱。

【/h/】当孩子感受到父母无条件的爱时，他的归属感就会得到满足，他就会获得安全感。知道自己会克服一切困难，心里就会有巨大的力量，有勇往直前的勇气。

我们可以做到:

1。高质量的陪伴孩子，带孩子读书，出去散步，和孩子聊天。让你的孩子知道他在你的生活中很重要。

2。当孩子做错了事或达不到父母的要求时，我们要接受他们的情绪，给他们安慰和引导。

让他知道，虽然你做错了，但我依然爱你。我知道你很难过，但是你的行为是可以改正的。

2。合理使用奖励机制，及时奖励孩子

【/h/】事后多使用奖励，少使用事先承诺的奖励，淡化物质奖励的信息，不要将孩子的学习行为与物质奖励等外在动机挂钩。

比如一个孩子在学习上取得了进步，我们可以给予一定的物质奖励来肯定孩子的行为。这个奖励是孩子行为的附属品，而不是孩子工作的目标。

3。让孩子独立，让孩子自己做决定，自己做事

父母应该给孩子做事的机会。只有当孩子有了独立的能力，内心才会生出强大的力量。我们的做法:

1。父母要把主动权交给孩子，让孩子为自己负责，学会思考如何安排自己的生活。

2。给孩子尝试和犯错的机会，孩子从错误中学习，从错误中探索和学习，这就是孩子的成长过程。

4。让孩子们感受到成就感

做好一份工作所获得的快乐和成就感是最好的回报。

【/h/】当我们全力以赴克服重重困难，最终漂亮地完成一件事的时候，我们的内心一定很珍妮弗，而这种令人耳目一新的快乐就是最高层次的享受。

当一个孩子欣赏这种快乐时，就意味着他对学习的理解在本质上有了提高，内在的驱动力也会增强。

我们可以做到:

1。让孩子们做简单的家务。当孩子能够独立完成一件事情时，我们可以问孩子怎么做，让孩子从日常的一件小事中获得成功的经验，让孩子的能力感逐渐增强。

2。 父母要学会表扬和鼓励的技巧，比如“你能行”、“你能行”。孩子做一件事的时候，给孩子具体的表扬，让孩子知道自己做的好，有什么好的地方，鼓励孩子后续的行为。

著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育？》中写道

“教育的本质就是树摇树，云推云，魂醒魂。”

【/h/】以物质奖励为补充，主要是激发孩子的内在动力，让孩子形成持续向上的动力。gent对生活的热情进入孩子们的内心，我认为每个孩子都是快乐和幸福的。

毕竟，只有真正走进孩子的内心，积极的教育才能有效进行。