(教育问答）赞扬和鼓励的区别，你懂吗？

【/h/】虽然表扬和鼓励在语言上相似，但有时鼓励，有时表扬，却给人不同的感受。

【/h/】表扬教会孩子依靠他人的外在判断，而不是相信自己内心的智慧和自我评价。不要这样夸奖孩子:“我真为你骄傲。”或者“你考个A，我给你奖励。”鼓励孩子:“你一定觉得很自豪。”或者说“你学习真的很努力，你配得上这个a”

经常表扬和奖励孩子，会鼓励孩子相信:“别人说我好，我才算好。”孩子们也会尽力避免犯错，而不是从中吸取教训。

相反，鼓励教会孩子相信自己和自己做正确事情的能力。

看完之后，她印象深刻:

“小时候，我是带着赞美长大的，而不是鼓励。那时候我妈爱显摆我。大家都跟我说，我家姑娘哪里都好，听话懂事。我戴着一顶大礼帽，精力充沛。我在家做家务和学习都很好。所以我从小就觉得，只有夸了，才能把事情做好。”

01。斯坦福大学的生活心理学家德威克曾经在纽约的400名五年级学生中做过这样的实验:

一开始，德威克给每个孩子一套相当简单的问题。后来，研究人员告诉所有的孩子他们的分数，并附上六个字的表扬。一半的孩子因为聪明(“你一定要聪明”)，另一半因为勤奋(“你一定要努力”)而被表扬。

孩子们已经接受了第二次测试，但这一次，他们可以选择一个困难的测试或一个简单的测试。在那些因勤奋而被表扬的孩子中，90%的孩子选择了困难的测试，而那些因聪明而被表扬的孩子选择了简单的测试。

第三个实验增加了难度:所有的孩子都失败了。然而，两组孩子——勤奋组和聪明组——对这种情况的反应非常不同。“(勤奋小组)钻研与学习前测相关的试题，尝试解决方案，并测试解决方案策略。”

【/h/】实验经历了一轮，以和第一次测试一样的难度回到测试。勤奋组成绩提高30%，智力组成绩下降20%。

Dwick被这个结果震惊了。

同样的实验他做了五次，每次结果都一样。

而这样的结果都是从六个字推导出来的！

对此，Dwick说:“我们在夸孩子聪明的时候，是在说这个游戏的名字是:聪明，不要冒险犯错。”同理，勤奋组努力学习难题，他们认为这是证明自己足够勤奋的证据。

至于情报组不积极研究难题的态度，德威克也解释说:“情报组讨厌难的试题，他们认为这是他们不够聪明的证据。”

【/h/】虽然是实验，但足以说明父母使用不同语言的差异以及对孩子的影响。

02，“棒极了”

“你太棒了。”

“干得好。”

这些夸孩子的口头禅，成了父母、爷爷奶奶、爷爷奶奶的口头禅。甚至有时候，张嘴就来。

主要是方便，简单，流畅。有时候控制不住自己，就说“好极了”。尤其是我手头有东西，女儿在找认可的时候，我会不看就夸。

事情忙的时候，想想就后悔。我夸她什么？

我们常说要有目标的工作，没有目标的奋斗。捡西瓜丢桃子就是瞎努力。我觉得夸孩子是有目的的。

比如这一刻，我赞美孩子鼓励自己的行为，或者只是为了让他开心。

如果你只让他开心，那么一句“你真棒”就够了。如果你希望他能通过赞美认可他的“牛逼”，继续发扬他的优点，那么你可能需要换个措辞，“这幅画很严肃，画得很美！”(表扬认真的行为是鼓励孩子继续认真。)

比如此时此刻，我是在鼓励孩子评价自己，还是在依靠别人评价自己？

激发孩子的自我评价，可以让孩子自我肯定。比如我是怎么做到的？我感觉怎么样？

【/h/】依赖别人的评价会让孩子讨好，总是寻求别人的评价。

所有的赞美，一个是为了取悦孩子，一个是为了激励孩子。

鲁道夫·塔尔雷克斯(Rudolf Talrex)是高等学校的心理学家，也是《来自儿童的挑战》一书的作者。他说:“孩子需要鼓励，就像植物需要水一样。”

孩子和大人都渴望得到鼓励。