(教育问答）到底要不要送孩子出国读书？这篇让你有了答案

许多父母在问是否要送孩子出国留学。中美教育有什么特点？有什么优缺点？...

饶毅，北京大学教授，中美学生，中美家长，中美教师。他是中美两国教育的见证人和实践者，也是冷静的观察者和思想家。

所以，今天，我们想和大家分享一下他对是否送孩子出国留学的深刻看法和建议。我相信你读完之后应该会有所收获。

【/h/】现在有些家长在考虑两个问题:教育孩子的时候是否要引进西方的方法，是否要让一部分孩子送去西方接受教育，比如去美国或者英国接受学校教育。这些问题都与中美教育差异有关。

【/h/】我不主张国内家长送中小学生出国留学。主要是因为孩子的成长过程与家庭关系、家庭成员的亲密度密切相关，脱离家庭会对他的生活产生很大的影响。

我见过一个极端的例子。我在美国华盛顿大学任教之初，一位中国外交官的儿子在那里学习。他在比较年轻的时候就被送到了美国，没有朋友，也不排除孤独对他的影响。他后来生病了，不是因为学业，回国探亲自杀。应该认为，家庭的温暖对孩子的生活很重要。父母不受孤独感影响，不代表孩子可以。每个人都不一样。

除此之外，当然还要考虑教育的方式。当然，美国和中国的教育存在差异，但这些差异不能简单概括为“美国教育对所有孩子都好，而中国教育对所有孩子都不好”，甚至可以反过来说。

【/h/】其实目前美国的研究生教育普遍比国内好，但是国内的一些机构，比如北大、清华，可能在某些学科上也不错。至于大学里的一些学科，美国好还是中国好？可能美国好一点，但也不是特别好。中国一些大学的某些学科明显好于美国大学的同学科。但在中小学教育方面，两国差别很大，但不是简单的谁好谁坏。

在美国的许多小学里，同一位老师教英语和数学。其实不同的老师有不同的特长。他教跨学科的时候，会影响一些学科的教学。总的来说，美国中小学教师的数学、物理、化学、生物等理科课程不如中国——需要强调的是，这种比较是建立在中美同一个学区、相似学校的基础上的。

也就是说，中国的中小学科学教育普遍比美国好。我儿子在北大附中和芝加哥公立中学读书。他在芝加哥的一所公立中学上学的时候，发现离北大附中太远了，所以有时候不想上课，觉得还是上网学习或者自己看书比较好。他怀疑一些美国老师不明白该说什么。

【/h/】对于普通人来说，中国的教育模式可以为理科打下很好的基础，但也有其不足之处——当你的孩子理科差，文科好的时候，如果被逼着学理科，他会感到压抑，怀疑理科差是不是说明他笨，会造成心理压力。

【/h/】其实我们希望社会、学校、家长能说清楚，不同的人有不同的特点，不是说谁傻谁聪明，也不是说理科好还是聪明，文科好还是笨。虽然偶尔也想这么说，但我只是开玩笑，我相信这种玩笑是不对的。好的文科也是一种很强的认知能力，好的理科是另一种认知能力。

我们的汉语教学与美国英语教学相对应。事实上，我们的汉语教学比美国的英语教学差，而且一般可能差得远。原因是我们的语文教学主要是学习语言和表达，而英语教学应该在语言和写作的基础上进行分析、批判和创新。后几个方面在汉语中很少作为课程内容。

【/h/】语文考试是理解文字，总结内容，举一反三，而不是对文章进行分析和批评，更不是在分析和批评的基础上思考如何写得更好更有创意。

不知道为什么我在2015年北大毕业典礼上的演讲会被很多人喜欢？其实我的语文很差，但是我在毕业典礼上写演讲稿的时候，特别思考了如何有创意，如何在模式上与众不同，如何在内容上真诚。如果以我的文笔来说，我比大部分中国人都差，比中国文科毕业的人差远了。不信的话，我对单词和句子的选择是非常有限的，因为我现在的汉语词汇量还不到小学五年级，而且我吸收了后来接触到的创新思维，让我可以充分发挥小学五年级的水平，而不是靠语言本身。

我需要分析一下:之前的中文毕业演讲都是美国式的讲故事，美国式的讲故事有它的道理。但是因为英文不适合写排比，所以一般的文章在诗歌和和平之间可能很少有其他模式，而中文应该有各种表达方式。我用的排比句不是诗，而是用了汉语的一个优点。事实上，我本来准备了中文版和英文版，但是最后我用不到英文版，因为根本比不上中文版。在内容上，我也放弃了讲故事，而是用了一个国内很多人都会产生共鸣的概念，这个概念是在批判现有演讲的基础上创造出来的，而不是模仿其他中英文毕业演讲。事实上，每年都有很多毕业典礼演讲。当我想给他们的时候，我只是希望他们不一样，更好。如果这种教育在中国的中学被提醒而不是长期教学，恐怕很多中国的中学生会写得比我好。

美国的中学教育有助于孩子形成批判精神，养成理性辩论的良好习惯，倡导创造力。

一个理想的方法当然是中国的理科教育和美国的文科教育相结合。当然不是很容易。文科教的分析与批评，当然有理科的一部分，但国内可能不太重视。文科的教学批评和创造力对中国中学生有很大的促进作用，但如果在研究生期间教，可以以后再学。所以不是中小学不学，大学和研究生学不到，而是中小学学得快。大学和研究生补充的这一部分在一定程度上是有效的——因为中学学习的分析和批判，如果知识积累和学历比较少，就不能很好的利用分析、批判和创造。

【/h/】通过以上对比，希望老师或家长能根据孩子的特长来分析，此时是否需要弥补自己的缺陷。

【/h/】另外，如果家长准备把孩子送到国外上中小学，要考虑到如果他是理科的强手，他的理科在国外发挥和发展的可能性可能会比国内低很多，而不是高很多。

在这里，我补充一下我自己的“偏见”。当然，我必须强调，这是一种“偏见”:我认为一个孩子如果能学好科学，就应该趁年轻多学点科学。

【/h/】在小学，中学，甚至大学，文科学的不多，以后还是可以学的。这是我自己的偏见。我自己的一些作品是和历史，文科有关的。之前没学过这方面，但是感觉年纪大了就能学会了。

【/h/】而且如果你想先学文学再学理论，恐怕也挺难的，不过也有过这样的人。当代著名物理学家、普林斯顿大学教授威滕，大学时学的是历史。后来他学了物理，数学很好。这样的例子少之又少，大多数人学文科会比学理科更难。

那么，如果孩子不出国，在国内读中小学，能培养创造力吗？

我认为，在这方面，也许学校可以做的更少，因为学校在保证学生继续深造方面压力很大(还有其他限制)。但是父母可以。家长可以和孩子一起读一些文科的作品，包括古代汉语、现代汉语甚至鲁迅的文章。家长可以开展文章与孩子讨论，分析甚至反驳批评鲁迅的观点，提出哪些文章可以写得更好，哪些想法需要在其他方面考虑，鼓励孩子在批评的基础上提出更好的想法和写作方法。

【/h/】除了分析和批判，创造力在一定程度上也是这样的，这就需要父母重视对孩子的培养。

【/h/】父母如果能时刻关注孩子的观察，让孩子对所见提出自己的看法和想法，甚至做一些题目，就能鼓励孩子的创造力。家长甚至可以把孩子送到大学研究院或者附近的一些工作单位，让他参加活动，让他培养创造力，让他参与，看怎么做决定。另外，有一点很重要的要强调——批评不仅仅是批评别人，也要批评自己，还要懂得理性讨论。

我们的中小学缺乏批判性训练。其实对社会的伤害不仅仅是不去批判对方，还有一个更大的问题，就是我们批判的时候没有理由。这就是为什么美国中小学在讲授批评与讨论时，一定要教如何理性讨论。

理性讨论的过程对于构建一个真正理性和谐的社会而不是压抑是非常重要的。在这一部分，我真的希望中国的中小学校长和老师们能够出国留学，然后把这些有用的东西运用到中国。建设性的批评和理性的讨论将大大有助于增加我们社会的向心力。

我认为教育非常重要。众所周知，教育也很有趣，因为当我看孩子和学生的时候，我发现了不同学生的特长。作为家长和老师发现问题本身就是一个非常有趣的过程。所以希望大家在关爱教育的过程中，能以此为乐。

【/h/】中西教育是有区别的，但这并不是说谁好谁坏。这个大家应该明白。看完你觉得应该把孩子送到国外吗？