【要闻】圆桌论坛：“融”与“变”之大语文快速发展之道

11月27日下午，本教育联合优学教育主办的本教育盛典语文峰会在北京举行。 这次峰会以“三新”形势下的大语文变革道路为主题，聚集了国内权威教育专家、领域行业资深工人及精英教师代表等众多知名嘉宾，共同举行了大语文行业的年度盛宴。

作为峰会特设圆桌论坛的一部分，由华夏桃李资本合作伙伴郭西凡主办，学和思大语文负责人李林、新东方大学语文产品负责人王精英、高思大语文产品负责人赵维、卓越教育大学语文联合创始人赵卫平、龙门大学语文ceo

面对资本行业的“语文热潮”，语文机构产品的特点有哪些？

各行业机构的语文项目负责人分别阐述了自己机构产品的特点:龙门语文ceo张越继承了人文精神，表明了反复教育规律的大致情况。 卓越教育大学语文联合创始人赵卫平表示卓越语文确定定位，遵守素养的核心，实现产品个性化和差异化，构建自己的产品体系和教育体系。 高思教大学语文产品负责人赵维表示高思教大学语文进行了多次产品迭代，通过团队丰富的经验，分解理解了客户的诉求，多次到达今天。

教育和技术应该如何结合，双师模式的未来有那些布局吗？

学习大学语文的负责人李林说，学习和思考大学语文“双师教室”，通过叠加相互作用的技术，使“双师教室”隔着画面见面，使相互作用的方法更加丰富。 新东方大学语文产品负责人王精英认为科学技术是手段，良好的教育文案、良好的教育质量是核心。 新东方的双师教室依然处于公益普及阶段，对教育与科技融合的探索是关注越来越多的高质量教育资源共享，借助教育的力量，投入越来越多的高质量教育资源。

语文行业教师供应不足的问题怎么处理？

大学语文负责人李林分享了三个处理方案。 第一，在语文教师的选择录用中不仅限于中文系。 二是老师的选择实现“少而精”一百里的选择，三是需要构建科学有效的语文老师训练体系。 新东方大学语文产品负责人王菁女士是选人招聘，提出了与学习和思维略有不同的建议，她对大学语文教师招聘有一定的学科指向性，只有不断进行教育监视和现场反馈，才能比较有效地保证教育效率。

在资本行业，语文会比其他科目大吗？

龙之门国语ceo张越说，如果语文突破了以前流传下来的概念，家长们能满足形成孩子们人文素养的诉求，语文市场和规模就有限了。 优秀的教育大语文联合创始人赵卫平持谨慎乐观的态度，他从国家政策、家长认识、客户诉求和产品定位四个立场阐述了自己的观点。 他认为国家语文教育形势良好，市场前景扩大，但语文需要时间磨练，三线以下城市的家长的认识还需要一定的时间。

圆桌会议的实录如下

支持者:从投资的角度出发，今年的语文也是投资者非常关注的行业，特别是有点早期的投资，大家开始进入这个领域，这是vc关注的事情。 另一个立场是，以新东方、好未来、高思为代表的教育巨头也开始自己追加语文课程。 今天特别邀请了国内几个全学科类的非常头部的机构，拜托了。

我要学习大学语文负责人李林

新东方大学语文产品负责人-王精英

高思教大学语文产品负责人-赵维。

优秀教育大语文联合创始人-赵卫平

龙门的国语ceo-张越。

语文从资本的角度看今年是非常热的行业，大家非常关注，公立学校也增加了这方面的投资，今年年初关注新的高考改革时，语文在新的高考环节整体上占有更重要的地位，公立学校纷纷增加投入 另外，教育训练机构在这个行业也有非常多的布局。 在这种现状下，各老师所在的机构在语文行业有那些突出的优势，有它们的核心特征吗？

张越:说到龙门大学语文母企业北京四中网学校，很多人都说是机构和公立学校，其实有很大的区别。 做教育的专家和做训练的人之间有很大的区别。 但是，在这些公司中，北京四中网学校可能是离以前传下来的学校最近的训练机构。 龙门语文开始这门课程的时候，首先好几次，自己继承了四中人文精神，北京四中在语文和人文素养方面有很深的基础，所以希望继承这个事件。 这是上这门课的一个出发点。

做这门课，我们要简单地思考，度过好几次两点:第一，多次教育法则，这些公立学校老师几十年多次重复的法则有很多吸收和借鉴、发扬的地方。 第二，学生有学习的规律。 如果我们面对小学生，小学生可以在这个小组学习什么知识？ 许多专家都提到了这个。 也就是说，学习的科学性。 这个复印件是否适合孩子学习，孩子今后要踏入哪里，孩子能烙印吗，这是非常重要的。 只要重复这两点，就能抓住教育规则上可以追踪的东西，把这些东西和四中建学校一百多年的理念结合起来，我们就推出这个产品。

赵卫平:卓越的语文有三个比较突出的方面:第一，确定定位，巩固初心。 优秀的语文在年老之初，核心理念是“乐经典，慧人生”，希望同学们在乐学经典的过程中，获得人生的智慧，这是我们的起点，这五年我们一直坚持这个初心，坚定地走着。 卓越的教育有卓越的语文和卓越的语文两种语文类产品，在我们卓越的教育内部，两种语文类产品的定位很明确，卓越的语文偏差同步，迅速提高语文学习的比较有效性，卓越的语文偏差素养。 优秀的语文是以这种素养为中心的产品。 其次，现在大语文市场同质化非常严重，如何才能摆脱自己的个性化是我们的追求。 因此我们完成了年自主开发的1~9年级一体化的产品设计。 现在同行中，1-6年级的产品很多，这些产品中模块的堆叠方式比较相似，卓越的语文是一体化设计，小学阶段的1-6年级，分为四个模块，分别是中国文学、外国文学、文化博览会、文言研究 初中7-9年级，我们通过分类整理古典作品，分为五个模块，分别是诗赋、词曲、散文、小说、文化，这五个模块强调“批文入情”，披上、分解、分类、识别、分析的意思，学 对于整个市场，我们以整个1~9年级的产品系统一体化的设计为荣。 而且，现在产品设计到3岁为止，开始向下延伸到18岁。 第三，我们经常打磨、重复，优化自己的产品体系和教育体系，以更高质量的产品和教育质量赢得家长和学生的信任。

赵维:高思在大语文方面起步很早，2009年，高思发表了大语文课程。 从2009年到现在，一直走了近10年，这10年间，我们对大语言做了非常多的升级迭代，至今有4次大的升级迭代和无数的小的改进。 参加反复升级的教育研究者也为我们感到骄傲。 这些人是来自北京经验非常丰富的一线优秀老师，有很大的语文班经验已经五年多了。 这些老师很清楚各个阶段的孩子和家长需要什么，什么样的课程产品才能真正创造他们的价值。 在这样的重复下，我们一起走到了今天。

年，高思的大语文开始利用高思的课程合作平台“爱学习平台”进军全国，三年多来，大语文从北京走向二三线、五六线城市，通过我们自己的双师，去了四川山区的乡村小学。 所以，对于语文如何落地全国各线城市，我们有非常丰富的经验。

每年有20多万学生采用我们的语文课。 我们很高兴通过大家一起努力，可以把语文这个非常好的东西撒在所有的孩子和家人的心里，大家可以把语文不仅看成一个学科，而且是非常好的事件。 和大家分享有趣的小场景，高思的课一直欢迎家长的陪伴，但语文课可以说是其中陪伴率最高的。 想想为什么父母想陪伴。 数学方面，我觉得父母不听的话，孩子万一不擅长，不能回家指导。 因为语文课大家都真的很喜欢听。 我作为语文老师，在我班遇到了这样的场面。 有一次，马上就要开始上课了。 一位父母打开电话，把它放在桌子上。 我想善意地注意上课。 我没能打电话。 结果我们大语文班特别好，特别值，我们家一个人报班，全家人都上课，今天正好觉得孩子爸爸有事不能来，他在电话那边听。 听到这里的时候，我真的很开心。 另外，必须淡定地继续上课。 语文是一个很好的事件，如果我们能在播种好种子的事件中尽力的话，是一个很幸福的事件。

王敏菁:下午论坛的老师们有不约而同地谈论语文学科的大背景。 那是很难量化的。 包括现在的高考改革、国家政策指导，大家越来越重视学生语文综合能力的提高和素养的培养。 在这样的大背景下，新东方最大的特征是从建立国语学科之日开始，定位非常明确，继续对公立学校进行有益的补充。 具体而言，特征表现在三个方面。

第一，收紧时代主题，进行文化复兴。 部编教材落地后，对语文教育进一步提出了强调优秀以前流传下来的文化教育的意义。 新东方根据这个要求，在大语文课程中设置了比较系统的国学课程，对于以往碎片化的文学史、文学常识的教学，我们重视孩子在大语文课上是否受到熏陶，更加关心，原汁原味的 追踪孩子，让他真的在这个过程中源远流长对华夏文化的热爱，树立内外文化的自信。

第二，永远保持与公立学校的联系。 在新东方的概念中，语文的“大”是从无限到有限的过程，但与语文有关的东西我们必须让孩子学习。 实际上大幅度加重孩子的学业负担，聘请文案评选最有权威的小学语文专家，在文案的选择上遵守一门课即可。

第三，语文教师培养有区别于读写课程的选拔标准。 后期培养的历史也不同。 在学生的学习过程中，我们首先让老师遵循螺旋上升的学习历史，然后让老师向学生传播，让学生也符合螺旋上升的教育规则。 总之，既不会盲目追随也不会恐慌，不会因为语文热度太大而发生违背教育本质和学生身心快速发展规律的事件。

李林:学习和思考是语文课程的后进生，学习和思考的数学很好，包括英语现在也很好。 我们可以在语文，特别是大语文方面，吸收做其他学科的良好经验。 学术在所有学科的基础产品设计中都融入了自己的教育理念:培养有趣、习性，形成品格。 在我们语文最核心的基础逻辑中，第一步是让孩子的学习变得有趣。 所以在产品设计中，包括整个教法在内，首先在考虑孩子是否在课堂上爱上这门语文课。 无论是采访还是上课的做法，整个教法研究都让孩子有沉浸式的体验，让他们觉得文学很有趣。

语文情况也可以培养能力。 我们把所有的知识点标签都打在了五个能力标签上。 积累，阅读，表达，思辨，文章。 今天我们教的是写哪个层次的哪个层次，整个课程框架都有高级的东西。

学习自己有“互联网+科学技术”的基因。 这也是和其他大语言不同的地方。 我们期待着以“在线”和“双师”的模式宣传大语言。 其实在这个行业优秀的老师很少，每个老师对同一门课的理解可能不同，所以为了让优秀的老师相乘，我们想引进越来越多的网络技术。 例如，学习会在“双师教室”和“网上直播”上发力，以网上小班、小组课或网上大班、双师大班的模式积极探索。 学习和想法，希望通过越来越多的模式，在世界、整个中国，让越来越多的偏远地区的孩子能上高质量的语文课，在越来越多的地方沉淀资源。

主持人:有两种感触。 第一，语文老师真的很厉害。 说着话侃侃而谈，逻辑清晰，给我带来压力。 其次，我侄女的大四学生，在北京读小学，选择哪个机构的产品比较好，我听着各有特色，要让他自己选择。

李林老师提到双师、市新东方、美好未来、高思等，用双师，用一点新技术处理教育问题。 特别是处理教师供给的问题，这里请几位嘉宾谈谈自己教育技术的结合。 双师的结合有那些探索。 未来有那些布局吗？

李林:学习和思考大学语文的“双师”模式，今年暑假在全国8个城市被实践了。 从续费到退款，取得了好结果。 这背后产生了家长对高质量教师的渴望，“双师”其实是自然符合语文教育规律的模式。 中文的学习和英语有点不同。 互动要求没有英语高。。 英语如果一分钟都不让孩子开口，这可能是比较失败的英语课。 但是，如果语文课很有趣的话，我会很开心。 偶尔和老师交流就行了。 语文天生是一门比互动更大的课。 “两师”相当于隔着屏幕教学，在一定程度上降低了互动性，对语文来说是幸运的，不会特别降低教学体验。 而且，“双师教室”还在叠加相互作用的技术。 低龄儿童需要越来越多的相互作用。 比如猜谜和pad的相互作用，现场指导老师组织课程的相互作用等。 例如，孩子的作业屏幕、课前的在线测试作业等，互动化、游戏化、、“双师教室”越来越有趣，隔着屏幕见面。 这可以用技术处理问题。

王敏菁:新东方对科学技术和教育的探索持续了很长时间，新东方在进入市场前要进行非常长期的测试和内测。 我们对教育和科学技术融合的探索关注越来越多高质量的教育资源的共享利用教育的力量如何投入越来越多的高质量的教育资源。 新东方非常重视教育和科学技术的融合。 但是，除此之外，无论是在线还是离线，最终的目的都是保证学习体验和学习效果。 掉进语文学科，与我们学习走在比较前面的双师课程相比，我们做的是公益性、普及性，比如语文学科，我们做网上每天的练习和微语言。 这两个是公共号码中非常基础的语文学习资料的共享，没有入门的门槛，如果愿意的话，提供登录方法就可以享受学习资源。 在一些线城市，与公立学校的语文教育同步，提供给孩子。

对我们自己阅读的一些学生来说，开发自己内测的棕榈泉app，打开在线结合的学习场景。 在学生的课上学习结束后，通过这个app可以在当天的学习文案上巩固一点。 不仅要巩固，有时还要扩张。 这些不是强制的，而是自愿的，我们建立学习的闭环，为所有学生提供辅助自主学习的工具。 但是他是否会录用。

总之，我认为科学技术是手段，良好的教育文案，良好的教育质量是核心。

主持人:学而思，新东方每年招聘很多老师，如何处理教师供应问题，编程和语文两门课程今年很热。 语文行业教师的供给问题，两个机构怎么看？

李林:第一，我一直认为我选了一个好老师。 也就是说，要处理教师供给的问题，可选池塘必须足够大。 大家觉得好的语文老师一定在中国文学系吗？ 不一定是那样。 也许有点优秀的老师是历史系的，我们有复旦历史系的双师。 也就是说，必须在选区中扩大边界。 在大学理科专家能很好地教语文吗？ 我认为语文素养的积累与他从小学到中学、高中甚至大学的积累密切相关。 决不是上了大学，只有学习中国文学才能教语文。 在此基础上，选择录用范围一定要扩大，扩大到其他人文学科。

其次，学和思选很严格，基本上百里挑一，希望优秀教师乘法，培养越来越多的高质量老师，发挥更大的作用，在模式下处理教师短缺的问题。

第三，学习后马上发布教师培训系统，对新教师探索新入职第一年、第三年、第五年、不同阶段应该给他提供什么样的课程，让他早期准备课程，上我们自己的课。 中长期来说，为了减少他的流出率，使他有幸福感，必须使他的知识能够持续反复和更新。 因此，包括把老师们送到高等学校深造。

我们前几天刚宣布与北大中文系合作，今后将与北师大等大学合作。 我觉得这个事件也是有规律的。 我们应该如何培养老师从0到1、1到10的过程？ 构建比较有效的科学语文教师培训体系是我们的第三个处理方案。

王菁:新东方教师的选择录用，与学略有不同，他们将无限扩大招聘范围。 但是，聘用新东方教师，特别是大语文教师招聘有一定的学科指向性，有具体的专业要求。 我们的理念不能保证所有优秀的人都会被选为我的篮球。 这个市场这么大，机构这么多，但我必须保证被选中的人一定很优秀。 这是我们选人的阶段。

关于人才的保留，新东方有非常科学完整的教师成长管理系统，有专业设置的部门——集团教育管理部，教育管理部有非常确定的教师招聘培训流程和非常严格的评价和淘汰机制，在这个过程中，教育管理部 视频中心在做什么？接触最先进的教育理念，包括教育方法和教育课程的研究，新东方非常投入这项研究，每年送很多老师到国内外学习这些最先进的理念、信息。 视频中心还负责逐步参与一线实际教育监视过程，需要根据评价结果使这些人合格，这些人被淘汰，其次是TT。

主持人:要有完整的语文标准，通过教研、实践，加上现场反馈，不断重复自己的产品，打磨自己的产品，训练自己的老师，提高教育效率。

今年的中文真热。 我也想请几位嘉宾客观地说，毕竟语文这个课程会成为数学、比英语大的课程、更大的学科吗？

张越:语文之前一直有这样的观点，说不会英语、数学。 其实问题还是在语文本身。 现在看会不会中文，首先看语文是否真的很大。 我们对“大”的定义到底是什么？ 龙门语文中，语文课和语文课在学生能力上没有明显提高的情况下，如果人文素养有明显的提高，其本身的价值与10年前、20年前的语文课没有本质区别，依然是遇到好老师就教好学生，遇到坏老师 这与工业化的英语、数学学科训练相比，没有多少机会。

从我们的观点来看，现在大家对语文的观点基本集中在两点上:首先，应该可以突破以前传下来的语文学科的基本概念，接触学生的逻辑思维能力和评价能力。 从学生的能力来说，如果能比较明确地定义这样的训练体制能让学生落地吗？ 像西方很多学科体系一样，在西方很多国家的教育体系中，逻辑思维能力用母语处理，而不是等待数学来完成这项工作。

演绎法和归纳法到了中学数学的较晚阶段才被引入，如果到那时为止有演绎和归纳法的话，实际上整个能力都非常落后，但是母语之前在这方面的培养很弱。 如果语文能在能力提高上发生一点确实有方向性的事件，同时能让监护人看到这些成果，语文就有突破的机会。

我们一直在提到人文素养。 人文素养到底怎么培养？ 我们的观点是人文素养必须首先形成人文价值的认可，如果一个孩子不承认你说的话，这个事件有什么价值呢？ 我们经常谈论李清照、李白这样的人，特别记得清楚的是，黄仁宇在《中国大历史》的序言中提出了一个问题，为什么中国学生需要知道武则天这个身体？ 我有必要知道她的哪个八卦？ 我有必要知道她哪个权力斗争的故事吗？ 给学生带来什么样的价值，给学生塑造身体，成为堂堂正正的中国人，在他将来的生活历史中发挥什么样的作用呢？ 这个问题如果语文老师和教育工作者处理不了的话，你的很多教育最终会失效。 你现在能记住几首诗？ 我们还记得几首名家的名篇？ 很多东西可能记不住，学的无效吗？ 不。

从人文素养的角度来看，首先处理价值认可的问题，我们的孩子能否在他合适的年龄接触到合适的文案，同时对其形成真正的价值认可，形成他的人文素养，形成人格是非常重要的事件。 其实父母很理智和客观，现在的父母和聪明，他们应该有这样的评价能力，知道自己的孩子真的在能力和素养方面提高了，这个提高很宝贵，很值得。 如果语文真的能达到大家声明的语文，实际上它的市场和规模是有限的。

赵卫平:我很谨慎乐观。 优秀的教育集团有两种语文类的产品。 一种是优秀的语文，另一种是优秀的语文。 随着政策的利益，这两种语言类产品的体量在卓越教育集团的收益占有率上已经显著提高，这是非常好的趋势。 现在国家政策这么好，我相信这是风口，但大家不要太受冲击。 猪在风口上能飞，但通风，摔倒死的是猪。 我慎重的乐观主义从四个方面来看:

第一，国家政策效益很好。 今后10年、20年，这是非常好的势头，借助力量，语文市场一定要比原来的市场大，语文市场把语文(以前传下来的语文)和语文分开，这两门课程实际合并，体量越来越大。

二。 父母的认识维度。 父母越来越认识到语文的重要性，而且父母也很清楚，长期来说，大语文对培养孩子的语文素养和能力起着重要的作用，对提高语文成绩也一定有帮助，只是这个效果的出现，需要更长的时间 但是，不能等待厚积薄发，他们表现的欲望比这里的所有人都强，家长首先关注能否取得成绩。 这个任务不是由语文承担的，语文产品首先是长期关注。 为了人文的滋养和熏陶，要循序渐进，不能加快速度。 语文一定在慢慢磨练，所以家长的认识需要一定的时间教育。

三。 客户的要求。 根据客户的分析，大多数父母的第一个指控是迅速提高语言成绩。 业余的家长孩子，和有点远见的家长，特别是高知的家长，都知道大语言对孩子一生的快速发展、人才的成长、修身立人非常有用，所以在报纸上读到了优秀的语文。 这也决定了大语言的顾客相对较小。

四是产品定位。 语文产品有很多扩展到课外的文案，有一定的学习难度，只适合学习语文方面业余的孩子。 因为这个目标顾客的数量很少。 语文是语文类别中非常细分的纯粹素养类产品，从这个定位来说，我们要有危机感，活下去，就需要同行把这个市场暴露在水里。 我们可以得到和英语、数学一样的体量。

所以我很谨慎乐观。 谢谢你！

赵维:我们也会慎重一点。 高思有两种语文产品。 一种是大语文，另一种是读写。 现在读写的量是大语文的好几倍。 我们也在考虑。 其实，大语言和读写并不是被市场上所有的父母剪掉的。 非常多的父母在孩子的小学阶段，不认为孩子的语文成绩真的很差，必须上一个班，所以很多长度处于不痛不痒的状态。 这时父母的认识很重要，这是慢慢教育市场，需要时间诱惑父母的一点。

现在，在北上广深一线城市，很多长度都开始觉醒，孩子不仅想得分，还想培养孩子的素养，让孩子成为更好的人。 但是三线城市下的父母现在不太有这样的观念。 我们在向三线城市传播语文的过程中面临着这样的障碍。 这些方面需要政策，需要所有同行共同努力，让家长改变对语文学习的认识，向家长传播语文学习的重要性和必要性。 这需要一点时间，但我相信之后大的语言市场会越来越大。

主持人:谈教研，谈双师技术，教师供给，所有培训机构最不可避免的话题是招生，向三四线家长宣传时，认识受到限制。 嘉宾自己做语文市场的时候，在招生处遇到了那些问题，有什么好办法吗？

李林:我想回答前面的问题。 优秀老师的意见很被认可，但也有一点新的想法。 我觉得语文是一个大类别，这个类别下面又产生了很多分歧。 比如阶段性阅读、讲故事的产品、人文研究产品等。

最近看了电视剧《创业时代》。 其中两个产品是talkbox，聊天的产品，但最后打破它的其实是wechat的前身，wechat是聊天产品吗？ 我认为wechat是聊天产品，不仅仅是聊天产品。 微信越来越大的时候，它最后提出的口号叫“连接一切”，我认为应该是语文最后连接语文的一切这一点。 也就是说我们现在理解的语文教文史，语文能写文章吗？ 当然。 学习如何写名着，写老舍，就成了大语文。 因此，包括所有方面、现在非常火的阶段性阅览在内，数字体验式的中文演讲和辩词项目也是国语中非常重要的一点，凯书听故事的产品也是国语。 要将大语言在这个类别中连接所有的点，将来的大语言非常大，也有可能超过数学。 这非常有可能。 我觉得数学课连接点少，语文连接点太多。

有本书叫《关于中国城市学习古诗》。 比如去杭州。 杭州当地和古诗产品的联系太多了，会的语文太多了。 在此基础上，语文未来的体量非常大。

赵卫平:我可以提出异议吗？ 我这样看，如果把大语文看作流行语，我认为这是对大语文的误解。 我想知道的是，听说北京市教委已经发文，如果产品中有国语一词，就有可能有超纲的问题。 那么，将来的大语言会去哪里，已经是摆在各机构面前的问题了。 高考数学理化中考数学文化、物理文化、化学文化，其中都有出现的文言文。 从这个意义上来说，如果把所有的国语称为国语，把所有的训练称为国语的话，这个训练的体量最大的一定是“国语”。 但是语文这个概念不是流行语。 我们应该利用这个机会向专家致敬。 语文的创始人是河北邢台八中的特级教师张孝纯，于1982年提出语文教育，同时进行了10年的教育改革实验。 他提出的“大语文教育”概括地说，以语文课为轴心，开拓和扩展学生生活的各行业，在各方面有机地结合学生的语文学习和学校生活、家庭生活和社会生活，使语文和教育人有机地结合，使语文能力迅速发展 这四个方面的有机结合是语文的内涵。 调用大语言、小语言或普遍语言并不重要。 重要的是要区别于学校同步语言课程以外的大语言。 这是我的定义。 我们来定义吧。 我们这样定义大语言。

李林:刚才说的这个概念与卓越的老师不矛盾。 我被比作流行语。 类别，里面有可以扩展的地方。 比如张孝纯一体两翼中的一翼。 把语文学习纳入生活，研究进入语文生活这一点。 教科书上学到的古诗语言，进入生活体验的话，作者当时的心境可能会不同。 今年暑假有故宫的课很有趣。 孩子真的去故宫后，拍故宫的建筑物，告诉老师。 这是暑假课上给我们分享的故宫屋顶雕刻。 他们分享的时候，我们觉得孩子真的可以从课堂走向生活，在原来的语文课上可以领悟到和他分享的美感和他对生活的认识。 包括暑假我们去了重庆奉节。 李白在那个地方写了一首非常有名的诗。 “朝辞白帝彩云之间，千里江陵一天还。 ”。 他从那时开始朗诵这首诗，老师和他分享了李白为什么在这样的场合写这样的诗。 他被驱逐后，突然被赦免，他知道他可以回来，那种心情很轻快。 我们的孩子站在那个场合下，理解原来课上学到的这些东西，感受到自己置身于原地生活中的语文给我带来的美感和自己的欣赏能力，然后他对这部作品再次理解，这也是大语文的重要外延，课外

主持人:谢谢你。 今天的讨论到此结束。