【要闻】密云县第二小学：幸福教育 再创佳绩

百年学校长期以来一直在继续新的幸福教育。

北京市密云县第二小学的前身是“白檀书院”，建于明朝万历二十二年(公元1594年)，重建于清朝道光十三年(公元1834年)，“恕、慎、诚、敬、俭、让、勤、恒”的老校训激励着一代学子。 年被评为北京市首批33所百年老学校之一。 学校先后被北京市示范学校、窗口学校评为第29届奥林匹克运动委员会、教育部、北京市人民政府命名为“奥林匹克教育示范学校”。 获数十个国家、市、县级荣誉称号。

现在有36个教学班，1522个学生。 102名教职员，4名中学高级教师，1名特级教师1名市县级学科带头人，25名市县级学区和骨干教师。 学校运营的特色是幸福教育，运营理念是“教育是为了人的幸福。 顾客明远先生写的“教育的过程是人体验幸福的过程”的“为孩子的幸福人生奠定基础”的校训激励了全体二年级学生。 围绕学校“十二五”计划中的“思想立学校、文化育人、创新强师、精细管理、开放合作、追求卓越”的快速发展愿景，创立“崇德、智育、健体、尚美”的校风。 “追求新的、真实的、开放的、高效的”教风“乐学善思知己力行”的学风。 使学校成为具有全市先进理念的质量名校，成为具有丰富内涵的文化名校、具有国际视野的开放名校。

一、建立开放快乐的德育体系

多年来，学校德育业依靠幸福教育理念，结合自己的实际，不断探索新时期德育业的新做法、新途径，从管理者和教师两个层次出发，探讨管理者的幸福领导能力(快速发展力、决策力、组织力、共识力、创新 管理者的幸福做法(扶正去邪正义感、体贴的师生亲近感、奖惩的明确公平感、反省的最高说服力)和教师的幸福素养(教师的高水平、专业的高学识、快速发展的多角度、能力的多角度、目标的专业化、视野的国际化)

从师德、师能、师表三个方面探索师德建设的新方法、新途径。 学习中出教师，活动中展示教师，评价中比教师，通过典型的中学教师等多种玩法全面提高教职员的思想道德、教育教育教育教学技能素质。 编纂教师和教师评价手册，创新政治学习方法，开展各种多样的教师教育活动提高教师的教师水平和综合素质。

幸福教育的主体性德育理念是“一文二化六人格”，“一文”是学校的特色，指幸福教育。 “二化”是德育实施主题，指公民教育和生命教育的“六人格”是主体性人格，通过六年的教育，学生必须具备友好、责任、文明、志向、自信、健康美德。

每学年两次的社会大教室活动，是每学期进入密云剧场观影活动的每年幸福的声庆“六一”文艺比赛。 两年一次的竞争是美丽的少年和“发现杯”队评价优……每次都是对学生的经验，是对孩子们的领导。 在少年模拟法庭活动中，震撼孩子们的不仅仅是法庭的庄严，重要的是要知道在模拟过程中成为从小遵守纪律的小学生。 在一次社会实践活动中，给孩子们的不仅仅是体验，在融入社会的过程中感悟人类工作的道理也在增加。

二、集中业务实行强大的教师队伍

从2009年开始以“多导师制”培养模式构建青年教师队伍的年份以“基于阅读四个完整教师的教育能力结构”为主题设立语文、数学、英语、德育四个研究室，进一步整合“多重导师制”和“四个研究室” 推进教育质量提高，市县级骨干教师队伍发生了明显变化，年和2009年新增1名特级教师，使中学高级教师从1名增加到4名。 市级学科带头人从无到有，市级骨干教师从3人增加到4人，县级学科带头人和骨干教师从20人增加到26人。

“多重领导制”以1+1+1+3+x为培养模式。 即专科学校领导+一名市域特级教师+一名县域内教研究者+三名年轻老师组成领导带教育小组，辐射到学校县域内的其他老师(即x )。

语文、数学、英语、德育(即班主任)四个研究室以“1+骨干+青年+x”为培养模式，即由一位北京教育学院专家+本学科骨干+本学科青年教师组成，辐射到其他学科(即x )。

通过五种方法加强执行:

配合阅读提高素养的学校“唤醒”阅读工程，研究室和领导确立小组教师的阅读结构，阅读不同的书，召开阅读交流会。

在教室里的练习变长了。 -仅学年第一学期，语文、数学、英语三个研究室一共上18节课，专家来学校指导18人，课程相关教师14人，参加活动的本校教师和其他兄弟学校教师共计204人。

反省加深。 提高对课程实践的反思力，通过反思促进和加深教师对教育工作、教育理念、教育文案的理解。 年4月预定出版4本研究室成果集。

交流会开阔视野。 市域内和黄城根小学、县域内和东邵渠小学、大城子小学开展比赛课、送课、审查课、同课异构化等多种教育活动。

系统推进放射线。 经过几年的反复和固守，领导带着教育集团和研究室的老师成长，四位教师新被认定为县级青年骨干教师，美术教师李海龙在县培训中心组织的青年教师基本工作展示活动中担任评委工作，英语教师昕佳莹在北京市的新

三、自主开放课程反思实践

2009年以来，我校以“一心三通五返”的教育理念构建了自主开放的课程教育文化。 “一心”是培养学生健康自发快速发展的意识和创新精神。 “三方”是书的知识和人的生活世界的信息表现书的知识和学生的经验世界、成长所需的信息表现书的知识和发现、迅速发展知识的人和历史的信息表现。 “五还”是学生自主学习的时间。 在学生自主学习空期间学生自主学习的工具学生自主学习的提问权也还给有学生自主学习的评议权。

紧紧抓住“四课”，开展系列性研究。 例如，数学研究室的第一学期围绕“数量认知和计算”的第二学期围绕“大”。 无论是杯赛课、示威课还是研究课，都以主题式开展研修活动。 初步构建了主题课实例的培训模式:

主题课实例

1 .主题杯比赛课---展示阶段性的研究成果。 各学科确立了学年或学期的研修主题，第一学期开展了35岁以下青年教师“檀杯”教育大[微博]比赛，至今已举办了第18届。 第二学期将开展县级以上骨干教师的“至善杯”比赛课，35岁至45岁非骨干教师的“蜡烛杯”比赛课。 面向全体教职员每年开展一次“弓行杯”教育科研论文大赛，将课程教育的成果汇总成册。

2 .骨干模范课--- -领导教育研究的方向。 上次获奖的中坚教师为“檀杯”和“蜡烛杯”上了示范指路课，使青年教师和非中坚教师一起进步和成长。

3 .准备常态课——保证教育质量的基本。 学校建议“构建自主开放的课程”，其中显性指标之一是“学生对学生说话听”、“学生占讲台”。

4 .做好研究课——加强教学质量的方法。 在专家的指导下，各学期开展了8次研究课程活动，研究室的团队成员共同经历了原始课程，改善了课程的研究课程历史。

四、开发系列多彩校本课程

近年来，通过三级课程整合，学校开发了系列性丰富的校本课程，根据国家、地方、校本课程进行系统规划和设计，有机整合，比较有效地整合课程资源，基于学生全面快速发展的个性急骤 综合立足“中国情怀、国际视野、首都风格”的三课------国家课程、地方课程、校本课程学生素养---提高人文素养、科学素养、艺术素养、健康素养的五大培养坐标- -扬个性、长技能、广知识、厚素养、慈悲性格六大卡

目前，丰富多彩的校本课程分为两大类。 一门是校本必修课程，另一门是校本选修课程。 校本必修课程立足于全体学生，按年级展开，共计7种校本选修课程(学生社区课程)以学生自主选择、提高学习乐趣、宣传个性为目的，有6种、40种、99种学生社区

校本必修课程作为国家课程和地方课程的补充，面向全体学生，根据致力于学生全面快速发展的目标展开。 现在丰富多彩的校本课程的必修课程如下。

校本选修课程，多变量设定。 学校校本选修课程要求多元，提高学生的有趣之处，宣传学生的个性，激发学生的求知欲和潜能。 成立10年的体育俱乐部有将近1万名受过乒乓球、篮球和足球训练的学生。 独轮车路线已经五年了。 密云小女孩舞蹈部的课已经11年了。 学生管弦乐队是年在高中支持学校运营的项目，在中国音协管乐协会的支持下，管乐学校本课进入一年级课程，管弦乐训练在专家的指导下高速发展，刚获得密云县艺术节一等奖，是北京市第十八届艺术节的

密云小将继承了“幸福学习，成就人生”的理念，通过全体干部教师的努力，为学生一生的幸福奠定了基础，使这一百年的老学校再次辉煌起来。