【要闻】北京小学翡翠城分校：为了生命的绿色成长

北京小学翡翠城分校成立于2008年6月，学校分为翡翠城和马赛公馆南北两个校区，总占地面积约3万平方米，学校环境优美，安静。 学校的硬件设施齐全，拥有智能化教学楼、800平方米的书香广场、电视演播厅、楼梯报告厅、体育馆、20余间钢琴室和科学技术、古筝、围棋、电子琴、身材、机器人等多门校本课程的专用教室。 宽敞的国旗广场、标准的塑料操场、宿舍、食堂和许多休闲娱乐园为师生的学习生活提供了便利。

学校的运营目标是实施绿色成长教育，促进师生自主快速发展，建设国际化高质量小学。 校训是“喜悦自己的恋人，智勇双修”，要求全校师生热爱自己的恋人，确立自处和交往的基本品格。 他们追求智慧和勇敢，以良好的心理状态和品格面对人生的挑战，实现人生的梦想。

学校以绿色成长教育为学校理念，使学校成为生命的精彩绿色家园。 绿色成长教育是生命的教育，是尊重生命个人的教育，是生命影响生命的教育，是来自生活的教育，是为生活做准备的教育，是成长的教育，是积极迅速发展的教育，多样性迅速发展 以“翡翠城——梦想开始的地方”“不可思议的翡翠城的精彩绿色家园”“伴随着爱与智慧的同行梦想与成长”为推广语。

1 .“绿色增长教育”的环境

“绿色成长教育”下的环境应该是“教育的存在”“为了孩子的存在”。 因此，我们在校园环境建设中，总是遵循“开放孩子的兴趣，自由发展”的大致计划和设计，向校园的每个角落注入教育要素，尽量开放所有的教育资源，学校的一寸空之间是孩子的绿色

我校环境的最大优势是开放。 说到走廊，这里放着书、电脑、打印机、av系统、钢琴和很多其他乐器，孩子们可以买到。 根据楼层所在的年级，我们在走廊的墙上安装了不同的益智游戏。 例如，一年级的“身高比”、“连见”、二年级的“汉诺威”、“迷宫”等。 我们把教室扩建到走廊。 在“美术天地”，教师可以上写生课，孩子们随时练习书法，举办个人画展。 在“音乐空之间”，孩子们可以随时听喜欢的音乐，演奏不同的乐器，在小舞台上表演自己的精彩。 在“科学上尽情地”的园地里，孩子们可以以小动物为食，注意花草，看望星空，通过各种机器的操作感受到科学技术的魅力……

开放校园也曾经给我们的管理带来很多麻烦和烦恼。 例如，最初，有些孩子把自己喜欢的插图撕成放在读书广场上的书拿走了。 有些孩子把挂在走廊上的乐器弦弄断了。 然后他们丢了走廊养的仓鼠……很明显，学校的管理难度在增加，但我们认为学校本来就是孩子们的，这里的一切都应该属于他们。 另外，孩子们是在犯错误、改正错误中长大的。 基于这样的认识，我们为势利导设了“爱校教育”课，引导孩子们参观校园，让他们理解学校开放环境的意图，让他们理解自律是美德。 我们还在走廊上安装了音量指标、噪音器等设备，随时提醒学生文明的守纪。 渐渐地，破坏行为消失了，养成了好的习性。 这样，我们的环境文化建设在“开放”和“规则”之间找到了良好的平衡点。

2 .“绿色成长教育”课

为了实现学生的可持续快速发展，必须为他们提供足够的营养丰富的课程是孩子们成长的“主要饮食”。 成立学校不久，我们就建立了“翡翠城多维校本课程”体系。 之后，我们觉得简单的校本课程不能满足学生多样性快速发展的诉求，我们进一步整合了三级课程，构建了三级四行业的“绿色增长课程”体系。 在横向上，我们把课程分为稻草人(技艺)、铁皮人(人文)、狮子(健康)、多萝西(科学技术)四类。 纵向上，课程分为基础、扩展、特色三个层次，基础课程与国家课程和必修校本课程相关，扩展班课程主要与选修课程相关，特色课程主要与学校精品社区相关。 这种纵横交错的课程充分尊重学生的选择性，极大地满足了学生个性化、多样性成长的诉求，我们的培养目标也成为了现实。

拓展班级的课程越来越多地满足孩子们的个性诉求。 为了使这样的课符合孩子们的“味道”，我们不采取学校想做的事、教师想做的事“省事”的方法，首先听取孩子们的意见，询问“想吃什么”“想吃什么”。 学年开始的一周，我们总是最忙的。 组织学校力量，调查所有孩子上课的诉求，然后总结、统计、筛选，只要有一定课程意愿的学生达到15人以上，我们就举全校之力，创造条件，为孩子们开课。 因此，我们的老师可以说“尽一切办法”、“尽全力”。 数学老师开始沉迷于“巧妙地翻绳子”。 品社的老师带着“我表演”，英语老师开始了音乐剧，体育老师学了中国象棋……这样，我们的课程和课程的实施方法越来越显示了服务于学生绿色快速发展的特质，学生和保

3 .“绿色增长教育”的评价

评价能否真正实施“绿色成长教育”是关键。 七年前刚建校时，我们坚决明确提出:提高学生综合素质，学业成绩提取区域内中度即可，不一定要争第一。 然后确定不把学生的学业成绩列入教师考核评价体系。 当时监视成风，很多领导和教师对我们的方法抱有疑问:在这样的指导下，学生的学业成绩还能保证吗？ 但是我们一次坚定自己，这样做一定是对的！ 而且我们把越来越多的精力放在教师的专业水平上，充分放手，解放课程，保护孩子们的求知欲和探索的乐趣。 我们很清楚，只有摆脱了以前传来评价的樊笼，才能为教师和学生创造真正绿色成长的空之间。 当时，半信半疑的老师们慢慢布置大量作业，从批改作业的恶性循环中走出来，把精力放在上课学习、学生研究、细心的上课准备上，使课程更加高效自主。

在绿色质量函的引导下，我们陆续设定了多维绿色评价指标和评价项目。 比如健康的高手、星虫、写小明星、环保的小卫士、翡翠之星等。 然后，积极探索符合“绿色成长教育”理念的多样性评价方法。 各期末考试前一周，孩子们最开心，最期待。 各学科教育研究小组根据需要定制各种能力测试项目，包括音乐才能展示、语文课外阅读共享、数学手写报纸展示、综合实践的跳蚤市场等。 这些测试项目大多迅速发展成学校的企业品牌活动。

4 .“绿色成长教育”教师

只有教师有绿色成长的体验，学生的绿色成长才能真正实现。 教师职业优势决定了他们需要越来越多的专业自主权，越来越多的自主迅速发展空之间。 只有在自由放松的状态下，他们才能充分释放潜力，自主创造。

大气管理有大气教师。 为了给教师创造“自然、自主、可持续发展”的快速发展空之间，我们正在努力优化学校管理。 比如，我们竭尽全力为教师“负面”，为他们撑绿伞，尽量不要“骚扰”教师，不要旁听他们的心。 我们特别鼓励教师各有各的美，走多元化快速发展的道路，主张“一组一品”、“一室一品”、“百花齐放”。 我们积极提倡教师参与学校管理，全体教师一起起草《教师公约》，投票决定校徽、校歌等。 信任是最好的管理，这种信任集中表明充分尊重教师的专业自主性。 翡翠城，课程属于教师和学生，教师可以选择适合自己的教育模式，选择自己感兴趣的切入点进行教育。 如果有人从思维导图开始，有人喜欢发表新闻，有人选择语言突破，有的年级实行学生班……十三个学科的职工和六个班主任的员工都是教师自己设计，自己计划，八个教师的交流

现在，在翡翠城，“大气智慧、自信优雅”的教师文化已经形成……这样的团队是翡翠城持续快速发展的最宝贵财富。

在短短几年内，在张文凤校长的领导下，经过全校师生的共同努力，学校得到了高速发展，包括“北京市语言复制规范化示范学校”、“北京市教育科研先进学校”、“北京市节约型示范学校”、“年内最有快速发展潜力的学校称号”、“北京 “北京市花园式单位”、“北京市健康促进学校”、“北京市校园文化建设先进学校”大兴区“安全先进单位”、“工会先进单位”、“师德先进集团”、“审计先进单位”、“纪检监察先进单位”、“先进教工之家”、“先进党组织”、“先进新闻” 合唱队获得北京合唱节国际银奖，舞蹈队获得北京市舞蹈比赛金奖，英语、科学技术多次获得国家级、北京市一等奖。

学校一如既往扎实学习，安静研究，走内涵快速发展的道路，构建大气、正直、高质量的首都基础教育形象，运营人民满意的企业品牌学校。