(教育问答）因性施教成大势？ 国内频现恢复男校女校

近日，上海八中获批开设男子高中班的消息引起广泛关注，教育界按性向教学的观点再次升温。男校女校该不该恢复？过分强调性别差异教育会影响学生将来融入社会吗？

>>。专家意见

男女分班不是唯一的解决办法

男女生分开教育是好是坏？好像有些机械的性别标准会阻碍学生的个性发展？

中国教育科学院研究员褚赵辉认为，男孩危机的出现是社会、家庭和学校因素综合作用的结果。在现行的教育体制和考试制度下，尤其是中小学，女生比男生细心，自制力强，善于记忆，更容易取得好成绩，进入好学校。但是男生大大咧咧，好动，在学习和生活水平上不如女生，导致男生长期处于劣势，很难发挥自己的优势。但单纯恢复男性中立和女性中立并不是解决教育阴盛阳衰问题的唯一途径，男女生隔离教育需要慎重对待。

楚赵辉解释说，早期确实有很多男女，但这与当时男女不同的传统社会环境有关，现在这样的社会背景已经不存在了。在当今的社会背景下，男女分开教育有利有弊。优势可能主要体现在最近的考试成绩和学术水平上，但从长远来看，可能不利于男生健全人格的培养。

现在正在尝试的大多数男子班和女子班都选择提供一些反映性别特征的课程。对此，楚赵辉表示，如果学校想尝试性别教育，可以尝试开设一些选修课，以满足男孩和女孩不同的课程需求，而不必采取隔离教育。

褚赵辉表示，促进中小学生身心健康成长，培养男孩气概，一直是学校和社会的责任，应该鼓励一定的改革探索。值得注意的是，如何在坚持因材施教原则的基础上，充分挖掘所有学生的潜力，促进他们的共同成长，是一个亟待解决的问题。政府应该做出谨慎的决定，教育工作者应该仔细调查并考虑它是否违反了教育法。

男校

开设男子班解决男孩危机

>>。原因

男孩危机和假妈妈现象，其中男孩缺乏男子气概，正逐渐成为一种社会现象。近日，上海市教委批准上海八中在上海男子高中基地开设实验班，希望培养出正直、快乐、有思想的男生，为全市招收60名学生。上海八中校长陆启胜表示，男校的宗旨是应对男生的危机，从而解决阴盛阳衰、男生女性化等问题。

4月18日，上海八中官网挂了自荐生招生登记表，男校基地实验班进入正式招生阶段。提交材料后，符合条件的男生将有机会在5月份进入面试名单。

>>。尝试目标

陆启胜说，八中的尝试主要是通过扬长避短，充分发挥男生的长处和潜力。陆启胜表示，男生实验班是应对男生学业危机的教育改革尝试。我们没有经验可以借鉴，一切都还处于起步阶段。希望能积累一些学校经验，为男生班、男生中学，甚至更多的普通班、普通中学的男生教育提供参考。

他认为优势和劣势主要体现在两个方面:一是教学上，男校的课程设置会以大规模的研究为基础，深化男生擅长的学习内容，发掘男生的潜力，加强男生薄弱学习内容的基础，提高教学的针对性和有效性；第二，培养个性，学校会根据男生在逻辑思维和实践能力上的优势，以及在意志力、计划性和抗挫折能力上的劣势，对学校思维进行调整和优化。

据报道，男生班还将尝试首次开设一些不寻常的课程，如生存体验课，从最基本的生活技能如常用电动工具的使用、家用电器的简单维护开始，包括野外生存、定向越野、城市生存体验等实践活动。拳击、象棋、电音等男生喜欢的项目都纳入课程。实验班的老师也会重新配备。班主任和教师将由优秀的班主任和骨干教师组成，特殊课程将由清华大学、复旦大学、上海交通大学等名校的博士生导师和教授参加。

据了解，上海八中其实很早就开始探索男女同校办学模式，高一年级选择了四个班分班教学。分班实施后，女生班和男生班的很多课程成绩都不同程度的超过了混合班。

>。>。视点主键

是的:男校是一种有益的尝试

上海八中获批设立男子高中基地实验班后，一石激起千层浪。一些声音质疑通过性别隔离来囚禁弱势群体的做法，但一些人肯定了改革尝试。

上海社会科学院前院长、上海教育发展基金会主席汪荣华认为，解决男孩危机是一个普遍现象，需要多种措施，除了讨论，还需要更多的实践。男子中学的建立是一种有益的尝试，为受教育者提供了多样化的教育选择。当然，作为多元化教学的试点改革，男校能否达到预期的效果还需要在实践中进一步检验。

汪荣华认为，除了城市和农村、区域和校际因素之外，性别差异也应在教育平衡中得到考虑。男生的危机，说明教育体制、考试制度、评价标准在发挥男生的积极性和优势方面存在问题。

我们不是想打压女性的优势，而是说男生学业受挫，不利于自己的发展，不利于国家未来的发展。我们的想法是调动每个孩子的积极性。汪荣华说。

上海很多中学生，尤其是男生和很多家长，也认为男生的中学会对男生的思维、性格、做事有积极的帮助，帮助孩子不要因为情绪问题分心。

反对:纯男校能培养男人吗

拥有一所男校可以缓解男生的危机，培养真正的男人？很多网友觉得有点挂了。比如午夜战神说:进入& lsquo男校青春期男生被同性包围，会不会适得其反？你会培养更多的& lsquo假妈妈和同性恋怎么办？相反，固定环境可能是一种限制。

很多家长担心在单一性别的校园环境中长大会影响孩子与异性的沟通能力。对此，陆启胜解释说，青少年的成长环境除了校园，还包括家庭、社会、同伴环境。另外，学校之间的频繁交流也不会造成完全单一的性别环境。通过志愿服务和社会实践，学校会增加学生与各种社会团体的接触和交流机会，防止学校成为男生的封闭国家。

>>。学校讲解

陆启胜强调，男子中学招生是基于完全自愿的态度，而不是专家教授的一时兴起或鲁莽行为。男生中学的方案是基于高三男生及其家长的大规模调查，有一定的社会需求和设计依据。

陆启胜介绍，问卷反映了很多问题。比如在混合班的教学中，很多男生的情绪和需求被忽视，优势没有得到充分发挥。因此，男性学会尽可能利用专家资源，科学构建整体的男性教育模式，尤其是男孩的人格培养和心理健康。

另一方面，陆启胜表示，在高中阶段，男生的家庭环境、社会环境、同伴关系都比较稳定，三年内学校环境的变化不会对与异性的相处产生显著影响。而且异性交往的缺失可以通过家庭教育和课外交往来弥补。更重要的是，我们不应该为了让男孩和女孩互动而放弃更重要的教育改革探索。

女子学校

女中学生的新选择

>>。现状

中国只有五个

从1981年第一所公立上海第三女子中学到1996年北京华夏女子中学的成立，改革开放后，全国许多省市相继恢复了女子中学。经过一段时间的发展变化，中国还剩下五所女子学校，分别是北京华夏女子中学、上海第三女子中学、无锡第一女子中学、珠海女子中学、郑州女子高中。

最近频频接待外省市的游学，很多地方都有重建女中的打算。比如天津十一中已经尝试开设女生班，准备恢复女中。北京华夏女子中学校长、特级教师宋表示，随着教育的多元化发展，女子中学作为一种教育形式越来越被社会所认可。

女生去女校读书有四个优势是别处没有的:一是接受的教育是针对女生生理心理特点定制的，针对性强；第二，学校的教育和教学为女孩提供了比男女同校学校更多的机会；三是培养女生独立处理问题的学校氛围，让女生更加自信，自控能力更强，对自己和家庭有责任感；第四，在学校的八个小时里，不受干扰地享受安静的读书氛围。

>>。特性

培养独立自信的女性

女校在中国经历了百年的发展。女校的课程设置从注重女性的自我修养、家政学、美术逐渐转变为符合国民素质教育的要求，成为学生的新选择。

每所女校的课程都有很强的性别色彩。在北京华夏女子中学，风乐、茶艺、传播艺术、diy包装、民间舞等选修课很受学生欢迎；无锡市第一批女生中，学校要求学生必修女子礼仪课和形体课，有坐有行的标准；上海三中每年都举行iace女生评选，即选出独立、有能力、有爱心、优雅的女性代表。

我们从来没有把培养女士作为我们学校的目标，学生未来的关键是学生自己。宋说，女子教育不是单纯地增加女子科目，而是学校强调按性别教学。研究表明，男孩在青春期时更引人注目，更善于表现；女生比较内敛害羞。因此，当青春期的男孩和女孩在一起时，大多数参与和陈述的机会被男孩抓住，这实际上导致了不平等的教育机会。

华夏女子中学，老师上课提问后，学生等待回答。为什么？因为女生和男生的心理特点不同，男生想一想就答，女生想一想就答。通过这些潜移默化的教学行为，女生可以在成长的关键期，安心安静的接受新女性教育，播下自尊自信自强的种子。

根据对北京华夏女校毕业生的后续调查，女校毕业的学生更自信，能力明显高于同龄的平均水平，更被周围的同学或同事接纳和喜爱。

>。>。各方的反应

父母:去找女生比较安全

于女士的女儿从初中开始就读于华夏女子中学，现在上高一。于女士说，送女儿上中学的目的很简单:怕早恋。现在社会复杂，女生思想简单，送她去单性女中比较安全。

在华夏女子中学就读近四年后，于女士觉得女儿在这里受到了良好的教育。学校倡导全面发展的办学理念，因材施教，优化人格，注重培养学生的独立性和自信心。于女士觉得，相比同龄女孩，女儿待人接物更大方，不为小事斤斤计较，视野开阔，这让她很欣慰。

学生:女中的学习氛围比较好

李嘉硕是今年刚进中国女子中学的大一新生。她在一所男女混合学校呆了三年。当她来到一所纯女中学时，李嘉硕是新鲜好奇的。她说女中的校园环境很舒适，因为都是女生，校园格外干净整洁，学习氛围也很好。每个人都努力赶上对方。

李嘉硕说，在混合学校，每次运动会等活动，男生总是冲在前面，有很多表现的机会。在这里，因为都是女生，所以没有性别差异，大家都会积极参加篮球、田径等活动。

过来:老师性别平衡更重要

曾任西城区教学研究中心主任的尹，上世纪60年代曾在一所女子学校任教。尹老师说，当时四中女中汇集了朝阳和东城最好的女生。学生勤奋努力，理解能力强。文化大革命时期，实行就近入学后，所有男女同校的学校都被取消，学生的格局逐渐被打破。有一段时间，老师还是有些不适应。

至于业内恢复男校女校的诉求，尹老师认为不应该盲目推崇，因为男校女校各有利弊。尹老师认为，社会如此发达，学生之间的交流再也不能用隔离教育来限制。所谓阴盛阳衰的现象，不是单纯的把男生聚在一起就能解决的。

尹老师认为，要解决这个问题，应该从教师的配置入手，提高教师的待遇和社会地位，增加中小学男教师的比例，让学生接受性别均衡的教育，这有利于塑造学生完整的人格和性格发展。

>>。链接

北京男校和女校的前世今生

北京四中

前身是顺天中学，建于清光绪三十二年(1906年)。1949年更名为北京四中。文革前北京四中是纯男校，是当时北京最好的学校之一。

代表校友:诗人北岛、作家王蒙、学者李敖、物理学家俞富春等。

北京八中

原名思村中学，创建于1921年。1949年，四村中学与北平八中合并，成立北京八中。1965年以前，北京八中是纯男校，也是当时北京生源质量最好的中学之一。

代表校友:火箭科学家梁、物理学家、中国人民银行行长周小川等。

北京三中

前身是1724年(清雍正二年)成立的八旗子弟右翼学校。辛亥革命后，1912年改为史静公立三中。1950年10月学校改为北京三中，文革前是纯男校。

代表校友:人民艺术家老舍；著名学者罗昌培、于光远、徐承北；文艺界名人苏敏、蓝天野、马季，都毕业于北京三中。

北京六中

前身是1923年创办的私立华北中学，蔡元培是该校第一任校长。1940年更名为市六中，只收男生，成为男子六中。1968年，六中开始招收女生。

1999年，西城区决定优化教育资源组合，北京六中和北京二十八中合并为北京长安中学。

2004年并入北京市第161中学。今年西城区宣布重建北京六中。

北京第三十一中学

原名崇德中学，创建于1911年，是北京最早的完全中学之一。作为教会学校，当时只招收男生。1952年10月，崇德中学更名为北京市第三十一中学。

代表校友:物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁、两弹创始人邓稼先、著名建筑工程师梁思成等十位中科院院士。

北京师范大学附属实验中学

原名北京师范大学附属女子高中(师范大学附属女子高中)。学校创建于1917年，是北京历史悠久的高中之一。

代表校友:女科学家郝宜春(中科院院士)、胡启恒(原中科院副院长)、女记者浦西秀、陈、女将军聂丽、女画家等。

北京161中学

学校原名北京市第一女子中学，创建于1913年。它在建立初期受到革命先驱李大钊同志的关怀。现在的北校区是李大钊同志在1926年亲自选定的新校址。

解放后，学校是北京最早的市级重点中学之一，20世纪70年代更名为北京市第161中学。

北京市第166中学

始建于1864年，原名北满女子中学和12中女子中学，20世纪五六十年代为北京十所市级重点中学之一，70年代更名为166中。

校友代表:作家冰心、前上海复旦大学校长谢希德、中国第一位南丁格尔奖章获得者王莹莹、物理学家王承书、化学家姜立金、戏剧家孙伟士等。

陈经纶高中

原名崇祯平民女子工读学校，成立于1921年。抗战胜利后，更名为北平第四女子中学。1967年更名为朝阳中学，1968年开始招收男生，男女同校。

1989年，香港爱国同胞陈经纶先生捐款重建，并更名为陈经纶中学。

鲁迅中学

前身为1901年创办的土治学校，后改为土治女子中学。1949年后改为北京市第八女子中学和北京市第一百五十八中学。1958年迁至现校区，1996年更名为北京鲁迅中学。