(教育问答）宝宝“胆怯”？那可能只是家长认为的

音乐课一开始，乔乔总是躲在妈妈身后，用她那双既好奇又有点胆怯的胆怯的眼睛看着我。

下课后，当我和乔乔的妈妈交流时，我发现乔乔非常喜欢家里的音乐，但在课堂上似乎有点克制。妈妈也有点担心。

【/h/】我和我妈说，先调整好心态，不要给孩子贴标签，让孩子用自己的方式去探索音乐，去感受音乐，总有一天孩子会给你惊喜的。

下课后，我总能听到乔乔的妈妈和我一起唱着熟悉的歌，跳着各种舞步，有时还会有她爸爸陪着。

乔乔在课堂上变得越来越放松。后来每次她跟着旋律跳舞，我总会想起那句话，每个孩子都是一朵特别的花，只是开的时间不一样。

在 期间，乔乔的父母会继续困惑，因为随着乔乔对教室的熟悉，她的状态、对音乐的感觉、对节奏的控制都越来越好；但是好像还是不想开口唱歌，麦克风会话的时候还是躲在妈妈怀里。

但是在接下来的几节课里，随着“偶尔开金口”的频率越来越高，我妈似乎明白，这件事她不能强求，只有耐心和合理的引导，她才能“永远开金口”~

【/h/】在小女孩最后一节m2课上，清脆响亮的“te-le-phone”从她嘴里蹦出，似乎为我们的音乐画上了完美的句号。我也期待着m3的下一次重逢，那个小女孩可以继续做自己，做一朵自信的花。

讲师快速问答

q1:是不是有些孩子在音乐课开始就胆小了？原因可能是什么？

曲目:的确，很多孩子第一次上音乐课的时候更“胆小”；而我觉得“胆怯”只是从大人的角度描述孩子的情绪。

【/h/】造成这种情况的因素有很多，比如孩子自身的性格、年龄、周围环境的变化等，会让他一开始在音乐课上感到“窝囊”。

今天我想和大家分享的是环境原因。孩子刚来上音乐课的时候，相对小的教室/房间/房间，不熟悉的老师同学，新鲜的上课过程，对他们来说都是陌生的环境。

孩子选择坐在妈妈的怀里，我们眼中的“胆怯”是孩子适应陌生环境最舒服的方式。

q2:普通妈妈都有哪些问题？作为导师，如何帮助妈妈更好的理解孩子？

【/h/】轨迹:妈妈会很疑惑:孩子上课坐在那里，他只是看着教官做什么，没有任何参与感。

大多数父母根据孩子是跟着老师做动作还是唱歌来定义孩子是否“参与”音乐课。

其实每个孩子都是独一无二的，这一般体现在他们的性格和学习方式上:

有些孩子学习积极。具体的行为体现在老师做的事情上。他们会直接模仿表达，需要通过实际感受去学习；

一些孩子通过观察来学习。在课堂上，他们通常静静地观察，谈论他们在大脑中内化的所见所闻，当他们准备好了，他们就会开始用行动来表达自己。

所以，“看”这类孩子的过程就是他们学习的过程。家长要做的是跟着老师做动作，唱歌，给孩子当好的参考和模仿对象，在孩子愿意表达的时候及时给予积极有效的鼓励。

【/h/】Q3:你觉得爸爸在陪孩子上音乐课的过程中，能起到什么作用，能引导老师吗？

【/h/】轨迹:爸爸的声音，爸爸的动作，爸爸陪伴孩子的方式，对孩子都有着特殊的意义。

【/h/】音乐课上，爸爸可以和老师一起唱歌，爸爸独特的男生音色满足了孩子探索不同音色的需求。

上课时爸爸跟着音乐和孩子们跳舞，增加了他们之间的亲密感。

【/h/】爸爸在音乐课上与孩子的各种互动，可以让孩子看到“勇气”和“自信”，这是爸爸在整个家庭中独特的家长角色的体现。