(教育问答）你知道吗？不打扰的陪伴，才是父母给孩子最好的陪伴！

根据客体关系心理学，关系就是一切，我们存在的全部意义就是寻找关系。婴儿没有看护者无法生存；如果一个成年人没有朋友或伴侣，他的生活将是暗淡的。没有人陪，老人就没有乐趣。

我们都知道陪伴的重要性。孩子真正的陪伴是什么？

01如果不改变，真的可以陪伴

【/h/】当父母根本不想改变孩子的时候，真的可以陪着。

没有人喜欢被教导，也没有人喜欢被控制。当父母想要改变孩子的时候，不管出发点有多好，道理有多正确，其实都是在传递:“我不喜欢你现在的样子，你应该成为另一个。”这样会让孩子产生抵触情绪。

【/h/】父母和孩子在一起的时候，会不停的挑剔，指挥孩子。孩子玩水和废水；孩子玩土，衣服太脏；孩子们自己吃饭时吃得太慢了...在这种“陪伴”下，大人小孩都很累，很不开心。

【/h/】当孩子试图自己完成一件事的时候，父母在他身边，守护他，看着他独立完成就够了。父母应该做的是帮助他消除探索过程中可能遇到的危险，在他遇到挫折求助时给予必要的帮助和情感支持。

02干扰是对儿童自我思维能力的剥夺

父母强加给孩子的意志会打乱孩子的成长节奏，妨碍孩子体验和感知自己。

许多父母抱怨他们孩子的饮食问题。他们担心孩子太小，不知道自己有多饿，就在孩子身后追着、抱着、哄着。几个父母照顾一个孩子的饭是正常的。但事实上，即使是刚出生的婴儿，饿了也知道哭。2岁以上的孩子怎么会不知道什么是饱，什么是饿？

【/h/】在国外，很多父母会在孩子2岁左右的时候让孩子自主进食。即使他们到处吃饭，也会鼓励孩子独立做。久而久之，他们就会养成饿了就吃的习惯，他们就会知道一个简单的道理，吃饱了就不吃了。

【/h/】过度的安排、控制、指责，很大程度上剥夺了孩子的自我功能，长大后没有父母就无法思考。

03干扰会阻碍孩子的自我探索

幼儿独自探索极其重要。

如果一个孩子可以一个人玩一些没有危险的游戏，家长不要过多干涉。干预会影响他的专注力，降低他探索的欲望。而且父母帮助越多，孩子的独立性越差，会导致他的依赖。父母不应该打扰孩子的注意力，给他们更多的时间思考。

一个孩子越是“训练有素”，他的个性和能力发展就越容易受到限制。尹建莉老师说:“没有限制就是培养。没有尝试，没有犯错的童年是可怕的。并不代表这个孩子以后会活得更正确更好。”。也许恰恰相反，因为没有童年探索的伏笔，他的认知基础比较单薄，要花更多的精力去识别世界，去适应未来的生活。我们常常把“该做什么”当成爱的表现，但很多时候，“父母不做的”就是爱。

04干扰相当于干扰，会破坏孩子的专注力

孩子的专注力不是培养的，而是保护的。

“这个地方要填红色！”

“你为什么读书这么不专心！”

“怎么还没写完？怎么这么墨黑！”

“赶紧做作业！”

【/h/】孩子在专心做某件事的时候，注意力会因为父母的打扰而不断转移，永远无法集中注意力，会逐渐对自己在做的事情失去兴趣。当孩子不能专注于一件事时，许多父母会抱怨。请想一想，父母的过度干预和干扰是否破坏了孩子的节奏。

【/h/】很多孩子2岁以后就能主动冷静下来。因为他对某件事感兴趣，喜欢研究，所以会把所有的激情和力量都投入进去。这个时候，父母不应该干涉孩子。这是他注意力高度集中的时候，也是发展注意力的好时机。孩子的专注力不是培养出来的，而是保护出来的。请保护好孩子的专注力，让孩子完成一项他全身心投入的“工作”。

保护儿童的注意力，

家长可以参考以下建议:

消除孩子们周围的干扰

让孩子在一定的时间内做一件事，有始有终，不要半途而废。如果孩子在看书，父母应该把孩子周围的其他书收起来，不要分散他的注意力。同样，玩玩具是一次一个，不是一堆。如果书或者玩具堆在一起，孩子很容易玩这个看那个一段时间，形成分心的坏习惯。孩子很专注的时候，父母就不要打扰了，也不要一会儿请孩子吃饭，然后给他放音乐。

02建立规则，大胆放手

父母可以建立规则保护孩子的自由:第一，不能伤害自己；第二，不能伤害别人。第三，不能伤害环境。只要孩子的行为不违反这三条原则，就不要打扰他。例如，如果孩子喜欢扔球，父母可以让他在不会损坏周围物体的安全环境中玩耍，不批评他，也不打扰他。

03解释一遍，拒绝唠叨

有些父母总是强调同一件事或某一点。随着时间的推移，孩子们习惯于多次听同一件事。这样，孩子入学后，听课就会表现出粗心大意，以为老师会像家长一样复读。所以家长要拒绝唠叨，反复说明自己的要求，确保孩子理解，不要无重点的反复唠叨。

父母应该管理好自己的“教育渴望”，成为孩子的观察者和帮助者。当一个孩子可以独立玩耍的时候，不管他的玩耍是否满足你，他都要耐心的欣赏；孩子需要一起玩的时候要积极参与；当孩子有困难，寻求帮助时，应该引导他去解决。孩子不喜欢父母扮演“老师”的角色，而是希望父母是观察者、帮助者、鼓励者，这样孩子的独立性才会得到培养，专注力才会得到充分发展。