(教育问答）为什么不要强求孩子分享？

“你要有分享的精神，所以请把你一半的积蓄给我！”你一定认为和你说话的人疯了。但是我们经常对孩子提出这样的要求。对于一个孩子来说，那些零食和玩具是他或她在这个世界上的全部财产。

两岁时，孩子进入物权敏感期。“一切都是我的！我的！！”这个时候，不断的劝孩子分享反而适得其反。相反，这个敏感期会无限延长，会伤害孩子的安全感。

正确的方法是帮助他或她以不同的方式思考。

“孩子给你玩具玩你开心吗？”

“你把玩具送给别人，别人很开心。”

停在这里。

只有当他知道什么是我的，他才会知道什么是别人的。

只有当“我的”不被侵犯时，他人的权利才会得到尊重。

其实是我们的虚荣心让孩子受苦。所谓孩子的分享精神，只是我们自己的需要。

所以，我们也分清楚了什么是“我的”，什么是“孩子的”。

先别说孩子。成年人其实不想分享。

别再说分享的好处了。大家都知道。任何人都可以列出一，二，三，四。比如分享可以帮助孩子带来好的人缘；分享可以打开孩子的眼界，打开生活中更多的可能性；一群人在分享的过程中相互支持，会创造出更多更新鲜的资源...

但是，为什么有些人不愿意分享呢？

我认识一个女孩。她和别人合住一个房间。一般女生有好吃的就会有所指，和大家分享来品尝新鲜的东西，但她不会。当她买食物时，她会悄悄地把它藏起来。有时候，她甚至忘记了食物，把它放在了保质期上。她从来没有想过把东西拿出来和别人分享。

她问:“我自私吗？”

这个问题困扰着她，她的内心充满了矛盾。这也给她的人际关系带来了很大的影响。

的确，她现在有能力分享了。我实在吃不起别人吃她的零食或者水果。然而，重要的不是现在是否有足够的分享，而是曾经稀缺的东西。

孩子需要先得到，才能付出。

【/h/】无法分享，往往是因为缺乏。这些短缺可能是物质上的短缺，但更多的是心理上的，比如亲密的依恋，安全感，自我价值感。

一个被剥夺了很久的孩子，当他得到什么东西的时候，他会小心翼翼，紧张不安地守护着。那种东西可能很普通，也可能很贵。但无论如何，在这个孩子眼里都是特别重要的。因为它可以填补他内心的某个地方，增强他的安全感或价值感。他真的很害怕失去这个东西。

份额？真的很难。他自己都不够，你让他给别人也很残忍。但与此同时，父母/他人的判断随时会在你耳边响起:你怎么能这么自私...

“自私”就是“我不好”，会增加他们的稀缺性。结果，他们的心里很容易充满纠结。

所以，教孩子分享的第一个前提是孩子有分享的资源。什么样的资源？也就是孩子得到了接纳，得到了满足，得到了爱，得到了关心。

【/h/】还有一种情况，就是孩子得到了很多的爱和关注，但是由于父母的引导不当，孩子不愿意分享。这就需要父母掌握一些基本的育儿知识。

比如一对父母是大方受欢迎的人，而他们的孩子却是“小气”。当孩子们被邀请在家玩耍时，他们总是藏起他们最喜欢的玩具，即使是在非常好的朋友面前。但是如果他去别的小朋友家，他总是肆无忌惮地玩别人的玩具。

【/h/】所以，他和别的小朋友玩的时候，经常会争夺玩具，而且他特别强壮，所以一定是他抢了玩具。

每当出现这种情况，母亲都不好意思批评孩子；而爸爸则经常把争抢的孩子分开，把他生气的孩子拉进小屋“说话”——恳切地告诉他分享的道理。

对孩子基本没有影响。问题到底出在哪里？

误解1

要求孩子分享作为一种道德品质

这位母亲经常不经意地指责孩子“你能不能不要那么小气？”差不多吧。爸爸在和孩子说话的时候经常会做出这样的指责。但这样的指责对孩子养成分享的习惯没有帮助，反而给孩子贴上了不好的标签，影响了孩子的自我发展。贴标签会给孩子一种自我暗示，很多时候孩子会倾向于往贴标签的方向发展。

发展心理学研究表明，儿童在7岁之前没有道德自律。所以，在孩子7岁之前，我们最好不要把“分享”当成一种道德品质来要求孩子，尤其不要给孩子负面的道德评价。

事实上，没有哪个孩子天生就可以分享。人生最初几年，孩子是以自我为中心的。他们是世界之王，他们会理所当然的认为“我喜欢的就是我的；我得到的是我的；我看到的也是我的……”随着认知能力的发展，逐渐社会化，慢慢有了分享感。

【/h/】所以，对于孩子来说，如果把分享培养成一种行为习惯，而不是被道德品质所约束，那么对孩子形成分享的品质会更有利。

误解2

不尊重孩子的产权观，强迫孩子分享

【/h/】每当孩子拒绝与孩子分享玩具并为玩具而战时，母亲通常会通过强迫孩子分享玩具来解决冲突。她经常对孩子说:“孩子是客人，你是主人，你应该给他们玩具玩！”

孩子的分享行为是基于自己的财产权。换句话说，孩子首先定义“这是我的东西”这个概念，然后逐渐理解“与人分享”。孩子只有懂得珍惜自己的物品，维护自己的权利，才会懂得尊重别人的物品，学会与人分享。

【/h/】然而，此时的孩子无法很好的将自己与外界隔离，思想往往以自我为中心。如果强迫他们分享，不仅不利于孩子产权观念的确立，还会导致孩子对分享的抵触，甚至打击孩子的社会热情和兴趣，造成孩子的恐惧或焦虑。

【/h/】本案中这个孩子的分享习惯很难养成，这与母亲不尊重孩子的产权观念，强迫孩子分享有很大关系。

培养孩子分享的行为习惯，最终形成分享的品质，拥有更好的社交能力，除了不必道德约束孩子，尊重孩子的产权观念，我们还需要做什么？(引导孩子分享，可以从3岁左右开始。)

帮助孩子建立分享规则

我们需要帮助孩子建立分享规则，让孩子知道分享玩具是安全的，玩具不会因为分享而丢失。这样，他就不会抗拒分享。

比如，当孩子不愿意分享自己喜欢的玩具时，他可以对孩子说:“妈妈知道这个玩具是你非常喜欢的。你可以把它收起来，帮你找出还有哪些玩具可以和其他小朋友分享。”这样，在尊重孩子的产权观的同时，也引导他们建立合理的分享规则。

引导孩子轮流交换、借用和玩玩具

【/h/】交换、借用、轮流玩，是孩子很好的分享方式。孩子们可以通过这些分享方式交到更多的朋友。

让孩子知道，交换玩具不会让他们丢玩具，但可以玩别人的好玩玩具。比如你可以对孩子说:“你看，我妹妹的玩具家里都没有。我们可以看看我姐姐的玩具是否有趣。我们可以和她交换。”

让孩子知道“轮流玩”的规则。比如让他学会说:“这个玩具，你先玩，我以后再玩。”这是一个交友技巧，重点是“我以后再玩”这几个字。当孩子对其他孩子说这些的时候，通常会得到他们的同意。

教孩子“借书”。首先，教孩子说:“借我一个剧本，好吗？”等礼貌用语。另外，引导孩子归还借来的玩具。如果孩子私自拿走别人的东西，家长必须引导或带孩子归还，同时要采取一定的措施，比如惩罚孩子暂时丢失心爱的玩具。

让孩子们体验与他人分享的快乐

让孩子认识到分享行为带来的好处和快乐，但不要说教。

你可以对孩子说:“我有玩具，别人也有玩具。如果你分享，你可以拥有更多的东西。”“这个玩具只是给我妹妹玩的，它还是你的！”

如果一个孩子和一个孩子分享了什么东西，你可以趁机问他:“你的小朋友和你分享了他的东西，你开心吗？”如果孩子认可，可以进一步引导孩子。“如果你能学会分享，他会很开心的。”

【/h/】孩子在经历分享的时候，既不会失去自己热爱的东西，又能给自己带来快乐。孩子会慢慢走出冲突，愿意和别人分享。