(教育问答）什么是工士学位？工士学位与职业教育都需自我正名

什么是学士学位？

工程师学位是湖北职业技术学院2014年推进现代职业教育体系的试点改革，借鉴了国外和香港高等教育学位制度中设立的相当于副学士学位的第四级学位。这是中国第一所对高职学生进行试水和授予学位的高职院校。

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6月20日，湖北职业技术学院授予1103名应届毕业生相当于副学士学位的学士学位证书。据悉，这是中国第一所对高职学生进行试水和授予学位的高职院校。

在假文凭、流行学术崇拜的社会背景下，难免会产生各种质疑:是否会促成新学位、文凭泡沫？能否真正提高职业教育质量？特别是学士学位要求的三证四资，让人担心是否会偏离职业教育的实践技能培养目标，为实践能力强的学生设置不必要的学历门槛。类似的审慎态度也不乏针对性，但必须正视这样一个事实，那就是只把职业教育当成纯技能培训的社会观念已经过时，过度的功利主义和单一的培训模式已经被证明难以跟上产业转型的需要。而且，实践能力强和综合素质培养之间不一定存在不可调和的矛盾。

把职业教育作为不上大学的第二选择的想法也应该重新审视。归根结底，职业教育的发展只是社会分工向更精细化发展的必然趋势，职业教育与人文高等教育没有区别。学士学位的设立，就在职业技能培训之外，增加了人文素质的培养要求，不仅有利于职业教育工作者的全面发展，而且增加了一定的筛选机制和淘汰效应，无形中激发了职业教育内部的升级动力。

学士学位的设立也有利于消除职业教育长期遭受的社会偏见。职业教育本身缺乏一定的学位认证机制，说明被排除在现有学制之外，不仅会影响年轻人择校择业的观念，还会给职业教育工作者的进一步学习带来实际困难。这样，学士学位的设立将对职业教育的自我发展起到一定的作用。

所以，我们真正要担心的是，对工人的评价沦为学士学位的降级。众所周知，任何学位的设立都是极其严肃的，学位的认定必须有独立科学的遴选标准，而不是随便加个文凭。有鉴于此，对于仍处于试水阶段的工科学位，目前最重要的是尽快建立和完善选拔标准和制度，促进传统职业教育体系的转型，重建适合学位定位的培养模式。同时，在执行过程中，要防止任意授奖等违规行为。只有这样，学士学位才能名副其实。

学士学位说到底是在职业教育的转型期诞生的，是帮助职业教育更加专业化发展的产物；然而，要实现这一制度意图，职业教育自身的发展，如办学模式、培养体系和标准的更新，是不可或缺的。两个都是光荣的，都是毁了的。从这个意义上说，两者都需要一个自我辩护。