(教育问答）孩子磨蹭、耍赖、发脾气......妈妈们学学这招！！！

我朋友的儿子七岁，女儿四岁。每一天，当为人父母应该很容易的时候，就像打仗一样。

【/h/】说到育儿，她身心俱疲的对我说:如果我家的两个都是莲子一半懂事，我真的要感谢上帝。

孩子没去上学，生活轻松了一点。现在孩子上学了，每天过得像个泼妇，不停地提醒这个提醒那个。有时候是孩子犯了错，把责任推到她身上。

她买了一套两居室的公寓，旁边是双层床，儿子睡上面，女儿睡下面。早上六点半，给女儿和儿子打完电话，心情不好就从这一刻开始了。

他们太慢了！！

穿裙子和裤子需要十分钟。最急的是她在忙着准备早餐，儿子女儿在房间里躺在床上打游戏。不仅如此，还总是发脾气，耍赖。

【/h/】每一次，我都急的要死，孩子和我没有关系。

为了赶时间，我每天都忍不住大喊大叫。明明可以炼，却总是被逼成疯婆子。

【/h/】小孩子做事总是很慢，真的让人看着很焦虑，很生气。学龄前很着急，一只手就能搞定；现在孩子们长大了，有太多的事情要做。

【/h/】我每天把玩具放得到处都是，跟不上孩子乱丢垃圾的速度。我忍不住让孩子们打扫卫生，所以他们就在那里混日子。三次提醒，四次恳求，孩子完全充耳不闻。

看到妈妈要“火山喷发”，才加快了一点，一转移注意力，又开始磨蹭。

时间观念很差，没有紧迫感。打骂真的很无奈。

在家奋斗过的孩子在线小贴士:给孩子树立榜样；尊重孩子的节奏；多鼓励孩子；让孩子为混日子付出代价；培养孩子的时间意识

【/h/】给孩子做榜样，年轻夫妇的家庭完全可以，但大多数家庭是三代同堂；

【/h/】尊重孩子的节奏，这是学龄前必须的，小学尊重，肯定鸡飞狗跳；

【/h/】鼓励不可能是错的，但是过度鼓励会导致错误；

孩子上学，有的孩子根本不想上学，所以流连忘返导致不上学不是代价而是福利；

【/h/】随着时间观念的培养，绝大多数混日子的孩子根本不懂时间意味着什么。

怎么办，让孩子混日子？！

孩子磨蹭的原因:

【/h/】第一，注意力不能集中，容易被眼前感兴趣的东西吸引；

第二，家庭对孩子的过度安排和保护，让孩子失去了主动性，习惯了被伺候。

要解决拖延症问题，就要改变满足问题——“延迟满足”。

什么是延迟满足？

1968年，心理学家沃尔特·米歇尔主持了著名的“棉花糖实验”。

每个孩子面前都有一个棉花糖。孩子们被告知他们可以立即吃这个棉花糖，但是如果他们能在吃之前等一会儿(15分钟)，他们就可以得到第二个棉花糖。

【/h/】经过18年的随访调查，发现能够等待更长时间的儿童，即自我延迟满意度强的儿童，在青春期表现更好。

【/h/】为了追求更大的目标，享受更多，克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑，是拖延满足的核心。

不是单纯的让孩子学会等待，也不是一味的压抑自己的欲望，更不是让孩子“只经历风雨不见彩虹”。是一种克服当前困境，争取长远利益的能力。

【/h/】不可否认的是，孩子拖延，很容易让父母把孩子的事情变成自己的事情，一不小心，就会对孩子的思维有一定的控制。如果你没有把握好分寸，你会变得更加被控制和失控。

就连子妈而言，她非常赞同育儿。克里希那穆提的观点是，教育的全部职责在于唤醒人的人格意识。

孩子混日子。作为父母，唤醒孩子比强行改变孩子更能解决问题。

学龄前儿童做事可以慢慢来，顺其自然，直到下次。

【/h/】比如孩子吃的慢，就不要让他吃，要约定下一次吃饭时间。在此期间，除了水，他不应该吃任何东西。

【/h/】一般情况下，孩子饿了会出轨发脾气。

【/h/】为此，需要短时间内对宝宝“无反应”，然后根据宝宝的接受能力逐渐延迟反应时间。

否则，如果一开始就让宝宝等一个小时，他肯定没有自制力的欲望。哭吵闹闹还会继续，“示威”不可避免。

当婴儿采取“示范”行为时，一定不能因为他的苦恼而立即“无条件投降”。

【/h/】努力坚持，告诉孩子等五十分钟可以吃点水果，避免埋怨过去，自然培养时间感。

如果有一个从及时满足到延迟满足需求的过程，就不能急于求成。

孩子到了五岁，在拖延、发脾气、出轨的时候，可以利用“令牌法”来拖延满足感。

爸爸妈妈可以和他们的孩子达成协议。如果自己买新玩具或者要其他东西，选择用平时积攒的“五角星”来交换。

“五角星”是孩子平时表现好得到的“奖励”。一般孩子积累5到10次就能满足需求。

每次孩子得到“奖励”，都是一种等待。爸爸妈妈每次一定要统一奖励，不失原则。

教育家卢梭在《爱弥儿》中对父母说:“你知道怎么让孩子受苦吗？那就是:听话。”

改变坏习惯的过程是培养好习惯的开始。延迟满足发展不足的孩子容易出现一些不良习惯，比如一边写作业一边看电视、上课东张西望、放学不回家、睡懒觉不起床等。当然，拖延症是其中一种普遍现象。

延迟满足孩子不仅是孩子自控的核心组成部分，也是最重要的技能；也是儿童社会化和情绪调节的重要组成部分；是伴随人一生的基本的积极的人格因素。它是孩子从幼稚走向成熟，从依赖走向独立的重要标志。