(教育问答）中国家长更应该做的是，鼓励孩子表达自己！

在美国，中国孩子成绩好，聪明不惹事，这是毫无疑问的。然而，我真的很少听到人们称赞中国孩子的口才。从中国传统来说，它也教会我们要听话，要小心，不要做鸟。我觉得这些素质至少在北美是不可行的。作为家长，我想尽力改变这一点，鼓励孩子说话。想一想，如果我们的孩子能够学习和表达，是一种什么样的前景？不诱人吗？如何表达自己是中美孩子最大的区别。说到表达能力，raven 认为这不仅是中美孩子的差异，也是中美成年人最大的差异。别的不说，看看我们身边的实验室。开例会的时候，我们洋洋洒洒的聊10-20分钟，夸夸自己。他们一定是美国人。晕倒后，仔细看他们手里的资料，就明白这家伙什么都没做，或者说做出了结果，剩下的都是文献检索，推理，展望。哈哈，这个有点偏。不是所有的美国人都这样，但这样的人很多。另一方面，中国人经常拿着一堆实验结果，上来说话，几分钟就把干的实验数据放出来，做完了，很扎实，但是没什么意思。我们这里有句俗话:看一个实验室的质量，就看实验室里中国人和印度人的数量。看到没，就是说美国人是领导，负责吹，中国人和印度人给他吹牛编证据。

raven 直到在Baby Two上学的时候才真正看到美国孩子强大的表达能力。在北美，raven曾经提到，孩子会说话就要培养社交能力。那时候瑞文 会在教室陪她一段时间，帮她尽快熟悉环境，那些小朋友会过来跟我说贝贝在学校的情况，让我“高 五”或者让我陪他们玩。那些孩子大多在3岁左右，有些更小，表情也不是很清楚，但基本上可以和成年侃侃自由交谈，觉得自己年纪轻轻待人接物就有大孩子的风范。再看看我的宝贝。在家里，表达能力从来都不是问题。但是在公共场所有不熟悉的人时，贝贝会习惯性的躲在妈妈身后不说话。过一段时间的慢热，她会出来回答大人的问题，但还是属于你单方面要求我回答的那种，而不是那种自然平等的交流。如果3岁的贝贝因为英语不熟练而不懂得与人交流，那么6岁的宝二在语言上不是问题？但是我觉得他好像也有同样的问题。以前送宝二上学的时候，经常看到一群同学围在老师身边，叽叽喳喳的给老师讲家里发生的趣事。在我宝二的家里，我可以看到他很羡慕这种师生交流，但是轮到他表现得很不自然，很生硬。我记得那天是他的老师【/h/】拉普杜拉女士的生日。宝二写了生日卡，带了小礼物到教室。他给老师的时候，什么也没说，就递了过去。比起那些围着老师喊“生日快乐 的美国娃娃，宝二明显是胆小怕事。因此，瑞文经常反思是什么造成了这种差异。老师是不是对你不一样？至少raven 没有看到这种倾向。从和宝二老师的家长会上，我能感觉到老师很喜欢宝二，夸宝二是一个能和同学打成一片的开放孩子。那么是什么导致了这种差异呢？直到有一天贝贝提醒我一个无意的行为，瑞文才意识到问题很可能出现在父母身上。

父母的无意识行为抑制了孩子表达自己的能力

最近，贝贝一直在狂热地学习英语。最近她天天重复一句话:“你叫什么名字？”然后写下并回答:“我的名字是 xxx”，在这里你可以更改他们班上任何一个孩子的名字。瑞文于是猜到这是他们老师在学校玩的游戏。姑且称之为“自我介绍”。吵的人都烦了，还没等 乌鸦 开口制止，我突然想起来宝二其实一年多前也玩过同样的游戏，只不过他不自言自语，我们带他出去的时候他甚至还和收银员、保安、门卫一起巡逻。当时宝二很勇敢。不管他是谁，他都会问:“你叫什么名字？”虽然回答问题的人都很严肃，但宝宝父母还是很尴尬，我们觉得宝二很不礼貌，后来我们多次制止了宝二的行为。现在想想，是不是给了宝二一种当时的错觉，认为主动和大人说话是不礼貌的，从而遏制了宝二和大人交往的欲望和勇气？

父母的榜样让孩子不愿意和别人交流我们在国外的情况。再努力，再好的英语，文化背景差异也抹不掉。虽然我们经常带着宝宝去参加同学们的各种聚会，但我们和其他家长没有太多的共同点。当他们谈论他们的棒球明星和足球运动员时， raven 通常很困惑，更不用说某部电影中的电影明星了。所以我们的宝宝父母和美国人很难深入话题，经常微笑着听别人温暖的对话。这些大概孩子也是从眼睛里看到的，导致我们和别人有不同的概念，从而影响他们的表达能力？父母参与学校管理和社会交往的程度远不如美国双职工家庭的中国家庭，通常会像我们一样，匆匆忙忙地送孩子上学，然后匆匆忙忙地离开。傍晚时分，我赶去学校接孩子。我根本没有和老师沟通的意识。前阵子送宝二上学，发现宝二班很多家长经常排队和老师聊天，交流孩子的日常情况。有些全职妈妈甚至每天都在班上做志愿者，给孩子读书，帮助老师做作业。他们通常每天和孩子呆几个小时。你想想，这个学校不是和国内的亲子班很像吗？正因为如此，我送贝贝上学的时候，不管每天有多急，都会找老师说几句话。老师也很开心，有机会和家长交流关于孩子的事情。对于贝贝，我也在给她勇气:妈妈和老师都很好！同时，妈妈也不忘鼓励她每天和老师打招呼。当然现在效果不明显。慢慢来。总觉得父母的健谈是孩子的好榜样。

如果你有孩子上小学，你会发现几乎每所学校都有家长自发组织的家长委员会活跃。如果我们仔细观察，会发现积极参与学校管理的家庭委员会成员中，中国人很少。以宝二学校组织的最后一届国际艺术之夜为例。raven 明明知道我们绝不是他们学校唯一的中国人，但我们是唯一报名组织活动的人。最后，亚洲的组织者不得不问我是否需要她所在派别国家的人的帮助。虽然这是小事，但也说明中国家长不愿意参与这种学校管理和社会活动。其实在准备这么大规模的学校活动的过程中，宝二一直在看着，在帮我，当然也在舔乱。所以家长的协调能力、口头表达能力、管理能力也是孩子看得见的。有一集是我一边看摊位一边给小朋友讲解中国手工艺品的时候，明明听到我家宝二得意洋洋地向同学介绍:“那是我妈！她知道很多事情。”在美国，毫无疑问中国孩子成绩好，不惹事。然而，我真的很少听到人们称赞中国孩子的口才。从中国传统来说，它也教会我们要听话，要小心，不要做鸟。我觉得这些素质至少在北美是不可行的。作为家长，raven 想尽最大努力改变这一点，鼓励孩子说话。想一想，如果我们的孩子能够学习和表达，是一种什么样的前景？不诱人吗？