(教育问答）为什么我们很少对玩有疑惑？那是因为还没跳出陪玩“舒适区”！

【/h/】前段时间在朋友家做客，那是下午最热的时候，只好呆在家里玩。朋友家一岁半的孩子在玩回力车，车撞到沙发上。当他的母亲看到它时，她帮他从车里捞出来。还给他后，没多久车又钻到沙发底下了。

【/h/】我最好的朋友也是个有耐心的妈妈，我去沙发底帮孩子捡。然后突然想到一个好方法，就让闺蜜带几包纸巾。

我把画纸画成一个圈，就像一个小练习场，然后把他们的小板凳放在画纸围城的圈里。

安排好“场地”后，我请孩子们玩了一个游戏，“这是一个小赛道！汽车可以进入这个长凳隧道来完成比赛，但它们是否足够强壮来维持下去？试试吧，小朋友。”当时我还专门用“故事演绎法”卖关子，孩子们顿时热情起来。

【/h/】我回家后不久，朋友告诉我，她的孩子总是大吼大叫，让阿姨下次回家玩。“说实话，这不是第一次看到汽车钻到沙发底下。我以前从来没想过这辆车有这样的玩法。我总是觉得和孩子们一起玩很容易。本来就是没用够脑子玩。那么，你的“抖机灵”的想法是从哪里来的呢？

【/h/】说到陪演的想法，当然离不开一些专业的理论基础，但更重要的是要走出陪演的“舒适区”。

【/h/】“陪伴玩耍的舒适区”更多的时候是我们在陪伴玩耍中的心态，不自觉地遵循着一种固定的陪伴玩耍模式:陪伴宝宝的想法无法打开，源于依赖某些玩具给孩子带来显著进步，却不知道孩子需要安排一些活动来促进认知和社会性。这样，孩子就错过了培养和发展其他能力的机会。

【/h/】陪玩的固有模式可以用一句话概括，就是买玩具——说明书——陪孩子玩——再买。“不会玩”又不知道从何下手的妈妈，可以通过以下三个步骤跳出陪玩的“舒适区”。

首先，突破陪玩的心态

思考和研究材料和玩具的使用是很有必要的

【/h/】和很多刚开始的妈妈一样，吃喝睡拉撒路的问题解决后，会更加注重陪伴和玩耍，但是刚开始的时候，很容易就定下心来。

【/h/】如果玩伴材料和玩具的功能没有得到充分发挥，玩伴的想法就很难打开。和孩子玩的时候给孩子不同的感官体验是一个非常好的方法。可能我们还没有认真理解不同材料能产生的伴随效应。

【/h/】在开放材料中，沙子比较软，可以激发孩子的触觉。

枯叶酥脆，有淡淡的味道，能刺激孩子的嗅觉。

冰块的温度也会让孩子感受到温度的差异。

甚至稀释的酱油都是化学反应。

【/h/】孩子看到这些材料，就会去触摸，用自己的方式进行实验，从中学到知识和经验。

【/h/】就算是玩具，我也会多想想怎么和它互动。

【/h/】比如一堆积木可以作为儿童角色扮演的演绎工具吗？有没有可能一边和幼儿园的孩子玩角色扮演游戏，一边“了解”他们？

如果这个玩具是运动玩具，我们会思考它的力量，会不会满足每天三个小时的锻炼。(戳一下链接，回头看看我们以前的文章:香港卫生署建议儿童每天运动不少于3小时。你想杀了你妈妈吗？)

【/h/】或者说，它怎么和其他玩具结合，它的替代品是什么，等等。这些都是我们可以认真思考和理解的问题。

其次，在陪同的过程中

记得了解不同年龄的孩子需要的发展技能

儿童在不同年龄阶段对认知发展、身体发育和社会情感的技能需求不同(见下表)。我们可以根据这些不同的需求来安排孩子的游戏内容。这样，在思考“玩什么”的时候，就会减轻很多负担。

以九个月以上的孩子为例。看这个技能需求表，可以看出这个年龄的孩子喜欢玩捉迷藏。对于即将闯祸或有分离焦虑的孩子，多玩捉迷藏、猜哪个碗里藏了物品、魔术等游戏，可以帮助他们了解物体的恒定性，适应分离焦虑，培养安全感，正好回应他们在社会情感发展上的需求。

【/h/】我记得有个粉丝说，孩子八九月份和一个家人很亲近，是“发现”了家人喜欢和孩子玩捉迷藏之后才发现的。在这段时间里，他简直就是孩子的“明星”，但实际上，他只是戳中了孩子九个月的情绪发展需要。

9-12个月是孩子学习爬行和练习爬行的阶段。用自己喜欢的玩具引诱它们攀爬，用泡泡纸给它们规划一条爬行路线，用一些枕头给它们设置一个障碍跑道，会让它们觉得新鲜有趣。

在9-12个月的儿童认知发展中，儿童需要学会指出物体，理解简单的命令。然后可以玩一个简单的指令游戏。用游戏教孩子在日常生活中如何听指令，做任务。最简单的游戏，可以让孩子在纸上画圈，装玩具，玩携带游戏等等。

第三，告别“盲打”

和你玩之前先定个小目标

看到这里，可能大家都会觉得“初露头角，玩起来这么‘功利’吗？”其实不是。即使是倡导“玩才是最严肃的”的芬兰幼儿园，在幼儿教育体系中也精心设计了游戏，绝不是“瞎玩”。

【/h/】设定陪伴玩耍的目标，可以对我们的陪伴玩耍做一个大概的调整，根据孩子需要的能力来设定目标，也让我们更容易掌握孩子的进步，方便我们安排陪伴玩耍的日常内容。最重要的是，目标的实现最大程度上取决于孩子的领导和参与。

【/h/】说到玩耍的目标，除了让孩子开心，也意味着孩子可以学到各种技能，全面发展。通常这些技能包括三个维度，即认知发展、身体发展和社会情感。

认知发展是帮助孩子理解和探索世界；身体发育就是我们所说的他们每天运动能力的发展，一般来说就是成长；社会情感对我们未来情感人格的发展很有帮助。要提高情商，控制情绪，建立正常的亲密关系。

那些你没注意到的事情，并不是孩子“偏心”的地方。孩子成为一个全面发展的人，不是为了超过同龄人的百分之几，而是成为一个均衡发展，保留自己个性的人。在我们的日常玩耍中，要尽量保证这三个发展目标有相应的玩耍内容，这样我们也能从玩游戏和玩具中找到更多的可能性。

【/h/】哥哥有一天组装了一辆小消防车(男孩总是跟车玩三句话)，在精细运动方面发展的很好，所以想进一步引导他在认知和社会情感方面的发展。

【/h/】在和我玩的过程中，我有意识的提到了我们有一天看到的消防车。“那天我们还看到了一辆消防车，不是吗？还记得吗？它在路上疾驰，准备去某个地方灭火。你想救的火在哪里？当它去火灾现场时，灯光会发出v5v5的声音。你的车要去哪里？你打算怎么办？”

【/h/】在解读消防车的过程中，我给他提供了一些角色扮演游戏的信息，结合他当天脑海中的场景，他会有意识的设置自己的角色扮演场景。有了这样的陪演，他不仅可以锻炼自己的精细运动(这是小方面)，还可以在认知上得到知识的补充，还可以完成自己的“救火”经历，丰富一些社会经验。不是很好吗？

今天和大家分享一点为朋友的孩子设计“赛车道”的记忆。当时我希望孩子过得更好，也希望孩子从玩耍中获得不同的体验。他对游戏中汽车行驶的距离，汽车撞到纸巾的声音，游戏规则的设计印象深刻。

归根结底，玩耍是发展孩子各方面技能的最好方式。因为这是一种不可抗拒的学习方式。

当然，如果有一个陪伴孩子的“军事顾问”就好了。像我们都很熟悉的玩具品牌Fisher，是陪伴孩子早教的好指南。如果你认为费希尔是那些玩具之一，那就错了。费希尔的所有玩具都是以一套“玩全儿童发展理论”为指导，经过美国早期教育协会和国际学前教育领域的专家学者的研究和论证。同时，从认知、体质、社会情感等方面培养孩子的全面能力。费希尔将它们应用到玩具的创造性设计中，使玩具更适合不同年龄的儿童。

现在，在费希尔的玩具包装上，我们可以看到这个雷达般的图形，它将标记出每个玩具在三个开发维度中所占的比例。从这个图中我们可以看出，玩具是对孩子的能力训练。对于安排玩这个玩具的家长来说，展示这个玩具在各个领域技能发展中所占的比例是一个很大的惊喜。

发展的这三个维度也可以和我们一起玩耍的目标联系起来。只要有这个目标和发展维度，就能更好的把握“玩中学”这种真实有效的模式。

【/h/】有了陪戏的知识和目标，不要在最后放下每一次陪戏经历，多记录。记录孩子的玩耍和过程非常非常有趣。通过记录，你会发现有时候孩子的玩耍和你想象的完全不一样，孩子和我们看到的自然不一样，但我也很好奇我的玩耍和他们的玩耍的区别，如果我很清楚这种区别，我可能已经掌握了和他们玩耍的奥秘。

【/h/】我之前说过，我是从一个没有艺术启蒙观念的母亲进化成一个慈母的。也许正是这种诉求让孩子逐渐爱上了艺术，看到很多玩天赋的妈妈，也处于自得其乐的状态(甚至高于孩子的玩耍)。在这些五星玩家的加持下，孩子会朝着更享受自己的目标发展。