(教育问答）幼儿犯错怎么办？聪明的家长都这样做！

孩子犯了错误。他们应该受到惩罚吗，应该怎么惩罚？这是我们在教育中不得不面对的问题，尤其是在身心发展不完善的学前阶段，惩罚这个话题备受关注。

【/h/】惩罚的目的是让孩子体验错误的后果，反思自己，进而改正自己的行为。3-6岁是最调皮的年龄，也是制定规则的最好时机。作为一名幼儿教师，惩罚不仅要考虑儿童自身的特点，还要综合考虑惩罚的目的、采用的方式、预期的效果等因素。下面说说老师在处罚过程中应该注意哪些问题:

01

错误将受到惩罚

孩子犯错后，无论是有意还是无意，都要受到惩罚。如果老师心情好，随意取消对孩子的惩罚，会削弱既定规则对孩子的威慑作用。长此以往，孩子们会对老师制定的规则充耳不闻。

02

惩罚前警告

有时候孩子不知道自己犯了错误。老师要及时制止孩子的行为，告诉他这样做是不对的，给孩子一个温暖的提醒，给孩子改正错误的机会。如果孩子不在乎提醒，他会再次犯罪，然后实施惩罚。

03

指定开始和结束时间

【/h/】惩罚孩子时，老师要告诉他惩罚什么时候开始，什么时候结束或者到什么程度，惩罚的具体内容是什么。在约定的惩罚时间结束时，要及时明确地告知孩子惩罚已经结束，避免孩子总是处于恐惧和恐慌的状态。

04

不要卷入这件事

老师在必要的时候会告诫孩子一件一件的讨论事情。他们不应该翻旧账。有些老师在批评孩子的时候，喜欢东拉西扯，相声，把孩子之前犯的各种错误汇总起来，却忽略了这次谈话的主题。老师说问题太多，孩子抓不住重点，教育效果可想而知。

05

及时惩罚，不得延误

【/h/】一旦老师发现孩子犯错，要立即进行相应的惩罚。越早惩罚他们，教育效果越好。如果当时的情况不允许老师立即做出反应，那就要在事后尽快创造条件，让孩子回到和原来差不多的情况，和他一起回顾总结当时的错误言行，帮助他反思改正。

【/h/】在幼儿园，当孩子犯错的时候，老师通常会先给他们进行口语教育。然而，由于儿童的语言理解能力不完善，自律能力弱，他们有时会反复犯同样的错误。在这一点上，口头教育的方法并不那么有效，所以教师需要对孩子实施一些带有“行动”的惩罚手段。

1。时序隔离

在班级中创建一个特殊区域。孩子犯了错，让他坐在那里，静静反思自己的行为。这种惩罚是为了让孩子脱离集体情境，认识到自己与其他孩子的不同，从而起到自我教育的作用。

隔离时间不宜过长，应控制在10分钟以内。小班的孩子，刚开始可能会因为不适应而哭着离开。这个时候，老师需要对他有耐心，直到时间结束。孩子情绪平复后，可以讨论自己对所犯错误的看法。

2。禁止权力

【/h/】当孩子在游戏中与同伴发生冲突，或者老师反复强调纪律要求，但孩子还是不能很好的遵守时，老师可以要求孩子暂时退出游戏，学会为自己的行为承担后果。

【/h/】孩子被禁止参加游戏后，老师要引导孩子了解自己犯了哪些错误，如何改正，比如真诚地向受伤的同伴道歉，做一个小监督，看看谁不遵守游戏规则。当孩子因为自己的错误受到惩罚时，老师应该让他们重新回来玩。

3。赎罪

孩子犯了错，让他去弥补。例如，如果牛奶洒了，孩子可以拿一块抹布把它清理干净。如果书被撕破了，孩子可以用胶带粘起来。

【/h/】这种惩罚更适合“无意的损失”，而“赎罪”的过程可以帮助孩子学到更多的技能，一举两得。教师要仔细观察和区分孩子的行为，防止一些孩子因为好奇想尝试而故意犯错。

4。取消荣誉

有些老师会在班级里定期开展评选活动，奖励孩子的优异表现。比如吃的好又快的孩子，可以拿一张贴纸，集齐五张贴纸就可以做餐具经销商。当老师发现孩子挑食，吃饭时聊天时，可以收回他的一张贴纸作为惩罚。看到自己来之不易的荣誉被剥夺，孩子会大受感动。他们自然会牢牢记住这一课，不敢重复。

提示:

1。惩罚要尊重孩子。惩罚只是手段，不是目的。老师不能因罚而罚。在惩罚中，我们应该受到限制，我们不应该禁止否认甚至侮辱儿童人格的权利。

2。理解儿童发展中的个体差异。对于那些平时喜欢调皮捣蛋的孩子，老师更要有耐心，仔细观察这类孩子的特点，观察他们“调皮”的背后是否有更深层次的原因，从而给予有针对性的指导，而不是一味的惩罚。