(教育问答）流行歌曲入学生教材应如何看待

据报道，中国出版社已经精简并更换了小学一年级和二年级的中文教科书。上学期初二第二节课，歌曲《天禄》以诗歌的形式进入；初三的延伸阅读，周杰伦的歌《蜗牛》也暂时收录。

“蜗牛”二字已收录，反映审校不确定能否通过。中国出版社社长王旭明说:毕竟，语文教材不是一个人的，这套教材受很多因素的影响。选择周杰伦的《蜗牛》作为延伸阅读的链接，主要是因为单元有一篇相同题目的课文，被选为课文的辅助，目前还没有定稿。

课本上的“天路”没必要解释，课本上的“蜗牛”，说明校订者在课本上选择纯流行歌曲时存在心理障碍。

我是不是应该抛开沉重的壳\找出哪里有蓝天\随风轻轻飘\受伤后不觉得痛\我要一步一步爬上去\等着太阳\静静看着它的脸\小天\有大梦& hellip& hellip

《蜗牛》的歌词中包含蓝天、阳光、大梦等正面词汇，适合儿童阅读理解，更符合主流意识。正因为如此，《蜗牛》还被列入2005年上海中学生爱国歌曲。

包含这样的正面歌曲是有心理障碍的，我相信是因为是流行歌曲。这种一度被我们视为颓废的音乐，再加上歌手的特殊身份，让校订们觉得不确定自己是否能通过。

流行歌名的前身是起源不好的流行歌曲。虽然流行歌曲不再被视为洪水猛兽，但一旦被纳入教材，人们还是心有余悸。除了颓废之声挥之不去的鬼，还有偶像化的嫌疑。

其实很多流行的歌词比那些所谓的诗更有哲理，更有诗意。比如孤独是一个人的狂欢，是一群人的孤独(“树叶”)。我不厌倦读你上千次。\读你感觉像春天\一个快乐的经典\一个美丽的结局\我的爱被锁在你的眼睛和你的眼睛之间\我的誓言被保存在你的嘴唇和牙齿之间\你所有的动作影响我的视线&hellip。& hellip(《读你》)等。，比空·霍尔的那些无聊的文字更有传播力和影响力。

但我们的教材仍然习惯于直接生硬的价值申报，忽视学生的接受心理，使教材成为死板枯燥的砖块。王旭明深切地感受到中国有许多教育问题，其中语文是最重要的，教材是最重要的。成为中国出版社社长后，致力于教材改革。但他仍然无法突破现行教材体系、政策和各种因素的约束，无法将教材改造成新的。他甚至介绍了一首流行歌曲，但他仍然很担心。

柏辽兹说:伟大的音乐只有一个真正的特征，那就是情感。很多流行音乐之所以流行，是因为充满了真情实感。存在总是合理的，流行总有它的道理。流行歌曲进教材不应该有恶魔。