(教育问答）一听则懵圈——″今天在幼儿园学了什么？″

等孩子放学了，你高高兴兴的接孩子，一路高高兴兴。我以为会有甜蜜的亲子沟通，你就开始问:

“你今天在幼儿园学了什么？"

“你今天表现好吗？"

“你惹老师生气了吗？"

“老师喜欢你吗？"

“中午睡了吗？"

“你吃得好吗？"

【/h/】当你问这些问题的时候，孩子是不是经常看起来很困惑，只是简单的回答你不知道或者很模糊？

你可能会困惑。我的孩子问什么都不知道。

这是因为你提问的方式不太适合孩子。

【/h/】和孩子沟通，其实不仅仅是在促进亲子关系。如果你的问题能引导孩子的思维，让孩子根据问题理顺思路，描述情况，表达情感，提高语言能力，不是更好吗？

那么让我们来看看这些大多数父母都爱问的问题。有什么问题？

“你今天在幼儿园学了什么？"

这种问题看似简单，实际上包含的信息太多，问题过于笼统，阻碍了孩子的交流意愿。

你觉得这个问题太简单了。幼儿园一天发生那么多事，你能一直说一两句吗？

【/h/】确实，孩子在幼儿园待了一天，经历了很多事情，比如听故事，吃饭或者和朋友在户外运动时发生一点小冲突，有不听话的孩子，老师生气等等。

但是，因为孩子的逻辑思维(顺序、因果、联系等。)还没有成熟，他们的小脑袋里有太多难以理清的东西。 当你问“今天学到了什么？”这种笼统的问题，孩子要么觉得说的东西太多，不知道从何说起。或者觉得自己毫无头绪，不知道该说什么。

所以很多孩子会用“好”、“没什么”、“不知道”这样的话来回应。这不是因为孩子“酷”或者真的不知道，而是因为他们不知道如何表达自己。

“你今天表现好吗？"

“老师喜欢你吗？"

【/h/】这种问题不够具体，关闭。

【/h/】当一个孩子因为画画被老师表扬，但是因为一边听故事一边说话被老师批评时，孩子的表现是好是坏？老师喜欢还是不喜欢他？

【/h/】所以孩子会觉得很难回答，也不会和你分享自己的经历，或者简单敷衍地回答“是”，但是很难说出更多的信息。

【/h/】所以父母和孩子之间很难互动，孩子也很难进一步锻炼语言和认知能力。

“中午睡了吗？"

“中午吃饭好吗？"

这类问题属于对孩子行为的评价。

【/h/】有趣的是，越是孩子吃的不好，午睡不好，家长越是喜欢问。知道孩子吃饭睡觉有“问题”，但强调提问会强化孩子的负面情绪，增加心理压力，直接“堵住”孩子的嘴。

最后，画出重点。这些问题一点都不好笑！

别说幼儿园小朋友，就当你每次回家，家里人都问你:

“你今天在公司做了什么？

你的同事喜欢你吗？

老板喜欢你吗？

【/h/】和同事有矛盾吗？"

你的心情是怎样的，你会如何回答？你觉得它挡住我的心了吗？孩子也是一样，不能自由表达自己的感受和经历。

那么，我应该问什么样的问题呢？

高质量的沟通是相互的回应。

向3-6岁儿童提问的原则是遵循他们的年龄发展特点，问有方向性的具体的东西，避免空洞。

让孩子就一个具体有趣的话题和你交流，慢慢引导你，最后扩展到更抽象的话题。

不要问孩子“你今天在幼儿园学了/做了什么”，而是问孩子发生了什么。

比如你可以问:

“我在你们幼儿园的墙上看到很多恐龙。告诉爸爸妈妈关于那些恐龙的事。"

【/h/】这样，你引导孩子把思考的焦点带到恐龙这个具体的东西上，你的孩子就会从很多幼儿园事件中回忆起墙上与恐龙有关的具体活动，从而告诉你幼儿园里各种有趣的恐龙活动。

【/h/】之后可以根据孩子的回答灵活提问，帮助孩子用更丰富的词汇来表达。

而不是问“老师喜欢你吗？”，问:“你刚才在玩积木，老师帮你弄了另一种积木。你和老师在干什么？"

当孩子回忆起刚才的活动，回忆起积木，自然有话要说。通过对话，我们也可以了解他对老师的想法和态度。至于孩子的课堂表现，与其问孩子，不如直接问老师，然后和老师一起想办法解决问题。

孩子的记忆是碎片化的，大人往往会通过具体的事情或细节帮助孩子抓住过去发生的事情。循序渐进，循序渐进，让孩子愿意说话。

【/h/】毕竟越是关注孩子，对孩子的每一个细节都会有越多的洞察，会根据自己的观察与孩子沟通；交流越多，对孩子的了解越多，关系也会越融洽。

【/h/】如果平时工作真的很忙，不太了解孩子，也可以用定向题。比如今天幼儿园最开心的事情是什么？或者说今天最不开心的事情是什么？

孩子往往能回忆起一件具体的事情，从而引出一个话题。

孩子最想要的是——你关心的是我，是我快乐不快乐，而不是我做了什么，表现如何？

你也一样吧？